北京師範大學第二附屬中學(簡稱“學校”或“北師大二附中”)是國內(nei) 較早建立項目式學習(xi) 實驗班的學校，科技課程建設特色鮮明、成果顯著，《基於(yu) 項目式學習(xi) 的課程構建與(yu) 實施》獲得了2018年國家級教學成果一等獎。本文針對如何做好科學教育“加法”的問題，圍繞中學階段科學技術人才培養(yang) 的實踐，分享實踐探索的經驗與(yu) 思考。

　　2022年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》;2023年，教育部等十八部門印發《關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學科學教育工作的意見》，教育部辦公廳印發《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，這些文件對中小學科學教育和科學技術人才培養(yang) 提出了明確的要求。黨(dang) 的二十大報告提出，教育、科技、人才是全麵建設社會(hui) 主義(yi) 現代化國家的基礎性、戰略性支撐。其中，教育是基礎，科技是關(guan) 鍵，人才是根本。科學教育的最終成果指向學生的成長，那麽(me) 教師期待的學生成長後的畫像是什麽(me) 樣子呢?

　　以學校的“未來藝術家”項目為(wei) 例。“未來藝術家”以藝術學科為(wei) 核心，旨在引導學生在應用中習(xi) 得數學與(yu) 科學、工程與(yu) 技術等跨學科知識，提升問題解決(jue) 的能力，形成樂(le) 於(yu) 探索、勇於(yu) 實踐的品質。其中，《π的音律之美》案例作品具有代表性。學生圍繞“自然的東(dong) 西應該是美的，但美在何處?”這一問題，以案例的形式創造性地將數學與(yu) 藝術進行融合，經曆“嚐試→失敗→再嚐試”的循環過程，最終完成了《π的音律之美》這一作品，在體(ti) 驗中形成“和諧是美的，自然的本質是和諧”的觀念。把所學到的數學、自然科學、人文科學等知識應用於(yu) 實際問題解決(jue) ，形成問題解決(jue) 的程序以及認識，這其中呈現的或許就是教師所期待的學生成長後的畫像。在科學教育的探索中，學校研發出一係列“尋美”課程，包括“尋找數學之美”“尋找科技之美”“尋找文史之美”等，“美”既是課程目標，也是課程內(nei) 容，而“尋”既是課程實施方法，也是科學教育最突出的特點，即實踐與(yu) 應用，這也從(cong) 側(ce) 麵映射出學校科學教育課程建設的理念。

　　一、科學技術人才培養(yang) 的課程建設

　　二、科學技術人才培養(yang) 的教學實踐

　　三、思考與(yu) 展望

　　基於(yu) 已有實踐，北師大二附中接下來將進一步聚焦“縱向貫通、橫向協同”的科學技術人才培育模式，既要培養(yang) 具有樂(le) 於(yu) 探索、嚴(yan) 謹求實科學態度等基本科學素養(yang) 的普通公民，更要擔負起培育具備較高科學素養(yang) 與(yu) 工程技術素養(yang) 的創新人才的責任與(yu) 使命。學校圍繞體(ti) 製機製、課程體(ti) 係、教學實踐、教師隊伍四個(ge) 方麵，製訂了不同階段的工作目標，從(cong) 構建不同學段科學與(yu) 工程技術素養(yang) 的培養(yang) 目標、內(nei) 容、途徑以及實施方式的近期目標，到建設與(yu) 科學素養(yang) 及工程技術素養(yang) 培養(yang) 相匹配的課程資源的中期目標，最終目標是形成智能時代發展不同學段學生的科學素養(yang) 與(yu) 工程技術素養(yang) 的方法與(yu) 路徑，為(wei) 國家培養(yang) 更多能擔負民族複興(xing) 大業(ye) 、德智體(ti) 美勞全麵發展的科學技術創新型人才。

　　參考文獻

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　　[3] 教育部等十八部門關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學科學教育工作的意見[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html.

相紅英 王華　北京師範大學第二附屬中學