生產(chan) 實習(xi) 是本科生必不可少的教學環節，是學生獨立運用所學的基礎知識、專(zhuan) 業(ye) 技能解決(jue) 實際問題的重要一環。在新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)常態化防控形勢下，為(wei) 切實做好本科生在校期間的生產(chan) 實習(xi) 工作，西南交通大學根據教育部“停課不停教、停課不停學”的要求，加強學校與(yu) 企業(ye) 的合作，充分利用互聯網資源，搭建基於(yu) “互聯網+”技術的“雲(yun) 實習(xi) ”教學平台，形成“線上+線下”的實踐教學模式。

　　近年來，不少學者提出了基於(yu) “互聯網+”的課堂教學模式。趙菁[1]通過分析“互聯網+”教育發展趨勢，探索基於(yu) 網絡教學平台的多元化教學模式，為(wei) 激發學生學習(xi) 的主觀能動性提供了新方法。劉娜等[2]結合線上線下教學模式特點，將學生的學習(xi) 過程視為(wei) 一個(ge) 有機整體(ti) ，進一步促進教學內(nei) 容優(you) 化和教學效果提升。徐玉梅等[3]分析了在疫情防控期間實習(xi) 方式由線下轉為(wei) 線上的緊迫性，列舉(ju) 出線上實習(xi) 的優(you) 缺點，探索了線上實習(xi) 的新模式，為(wei) 實踐教學模式提供了新思路。沈利民等[4]以生產(chan) 實習(xi) 為(wei) 例，將任務驅動式的線下實習(xi) 與(yu) 線上實習(xi) 的優(you) 勢相結合，構建一個(ge) 線上線下混合式實踐教學模式和評價(jia) 體(ti) 係，為(wei) 後續工程類實踐教學改革提供了參考和經驗。馬力等[5]提出了線上閉環實習(xi) 的實踐教學模式，該教學模式不僅(jin) 強調了學生的自主學習(xi) 環節，更強化了指導教師與(yu) 學生的反饋和互動，有利於(yu) 提升實習(xi) 效果，進一步推動工程教育專(zhuan) 業(ye) 認證人才培養(yang) 建設的進程。劉輝等[6]強調了線上實習(xi) 的內(nei) 涵及重要性，提出了高校開展線上課程采取的具體(ti) 措施，如利用網絡資源開發線上App、設計在線課程等，從(cong) 而提升實習(xi) 效果和學生的自主學習(xi) 能力。陳勇[7]闡述了發展線上實習(xi) 的必要性及優(you) 勢，並大膽設想了未來線上實習(xi) 的發展方向及技術支持，為(wei) 線上實習(xi) 的發展提供了新思路。

　　上述研究分別從(cong) 不同專(zhuan) 業(ye) 、學科的角度，對線上實習(xi) 的教學模式、教學內(nei) 容、評價(jia) 方法等進行了初步探索，但並未對線上與(yu) 線下相結合的實踐教學模式進行係統性的深入研究。本文以西南交通大學交通運輸專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例開展了實踐教學模式的研究，旨在探索一套完整的、具有普適性的“雲(yun) 實習(xi) ”模式，為(wei) 工程類專(zhuan) 業(ye) 實習(xi) 實踐教學改革提供參考。

　　1 基於(yu) “互聯網+”的“雲(yun) 實習(xi) ”新模式

　　2 “雲(yun) 實習(xi) ”實踐教學的特色

　　3 “雲(yun) 實習(xi) ”的改進建議

　　4 結語

　　本文提出一種基於(yu) “互聯網+”技術的“雲(yun) 實習(xi) ”模式，將線上實習(xi) 與(yu) 線下實踐相結合。實踐表明，采用“線上+線下”的實踐模式能夠取得較好的教學效果。線上實習(xi) 不僅(jin) 有利於(yu) 引入優(you) 質企業(ye) 資源，還打破了時間和區域限製，提高知識獲取的效率;線下實踐強化學生實踐動手能力，彌補了線上實習(xi) 的不足。同時，“雲(yun) 實習(xi) ”模式有助於(yu) 促進校企多元化合作，對工程類實踐課程進行教學改革、產(chan) 學深度融合具有借鑒意義(yi) 和啟發作用。

　　參考文獻

　　[1] 趙菁.“互聯網+”背景下多元化教學模式探索:以“自動控製理論”課程實踐為(wei) 例[J].科教文匯(上旬刊),2021(6):102-105.

　　[2] 劉娜,路瑩,李明霞.“互聯網+”背景下混合教學模式探析:以“數據結構”課程為(wei) 例[J].科技風,2022(8):132-134.

　　[3] 徐玉梅,楊惠中,李慧,等.疫情背景下高校本科生線上實習(xi) 模式探析[J].教書(shu) 育人(高教論壇),2021(3):94-96.

　　[4] 沈利民,李海生,王豔飛,等.線上線下混合式實踐教學與(yu) 評價(jia) 體(ti) 係構建:以過程裝備與(yu) 控製工程專(zhuan) 業(ye) “生產(chan) 實習(xi) ”為(wei) 例[J].工業(ye) 和信息化教育,2021(7):73-77,89.

　　[5] 馬力,田占偉(wei) ,王一迪,等.疫情下工程類專(zhuan) 業(ye) 線上實習(xi) 教學模式初探:以工業(ye) 工程專(zhuan) 業(ye) 企業(ye) 生產(chan) 實習(xi) 為(wei) 例[J].科技資訊,2021,19(14):183-185.

　　[6] 劉輝,趙鑫然,毛明慧.高校建築電氣專(zhuan) 業(ye) 的線上實習(xi) 探索[J].黑龍江科學,2021,12(7):74-75.

　　[7] 陳勇.智能互聯網時代,“線上實習(xi) ”現狀及發展[J].人力資源,2020(14):130-131.

薛鋒1,2 周琳1 任子蘭(lan) 1　1.西南交通大學交通運輸與(yu) 物流學院　2.綜合交通大數據應用技術國家工程實驗室