為(wei) 深入貫徹習(xi) 近平新時代中國特色社會(hui) 主義(yi) 思想，落實立德樹人根本任務，促進育人方式改革，引導廣大中小學校聚焦新課程、新教改目標要求，開足開齊開好實驗課，夯實基礎學科實踐基礎，提升科學教育質量，培養(yang) 學生的科學思維能力、科學探究和實踐能力、科學態度與(yu) 社會(hui) 責任感，教育部基礎教育司委托教育部教育技術與(yu) 資源發展中心（中央電化教育館）組織研製並發布了《中小學實驗教學基本目錄（2023年版）》（以下簡稱《基本目錄》）。

　　《基本目錄》的研製以現行課程標準為(wei) 依據，以各學科教學裝備配置標準和教材為(wei) 參考，梳理了新課程理念下構建學科核心概念、核心規律、核心實驗素養(yang) 與(yu) 技能所應開展的基礎性實驗及實踐活動，包括小學數學、科學、信息科技，初中數學、物理、化學、生物學、地理、信息科技，高中數學、物理、化學、生物學、地理、信息技術和通用技術16個(ge) 學科的900多項實驗與(yu) 實踐活動，涵蓋觀察、測量、探究、模擬、設計、編程、製作、種植、養(yang) 殖、參觀、調查、測繪、試驗等豐(feng) 富多樣的實踐活動形式。

　　《基本目錄》立足中小學實驗教學現狀、發展需求與(yu) 典型問題，兼顧滿足區域差異、學段貫通、學科特征、教學多樣化的多方實際需求，努力突出基礎性、典型性、係統性、育人性。從(cong) 基礎性看，《基本目錄》以課程標準的內(nei) 容主題為(wei) 線索，梳理了各學科應開展的基礎性實驗與(yu) 實踐內(nei) 容，明確了應開必開的實驗活動，確保學生充分經曆探索自然、獲取科學知識、培養(yang) 科學思維、解決(jue) 科學問題和工程問題的實踐性學習(xi) 體(ti) 驗。從(cong) 典型性看，《基本目錄》充分考慮學科特征和實踐類型，基於(yu) 規範的科學研究範式、工程技術設計與(yu) 實施流程，提煉了自然科學典型的科學探究與(yu) 實踐活動、技術類學科實踐教學的一般流程與(yu) 方法，推動實現單項技能、技藝等基礎實驗技能的培養(yang) 向模型構建、推理論證、分析綜合、創新思維等高階實踐素養(yang) 的培養(yang) ，推動實踐教學活動化與(yu) 課程化，著力培養(yang) 學生複雜問題解決(jue) 能力、創新能力與(yu) 實踐能力。從(cong) 係統性看，《基本目錄》遵循實踐能力進階培養(yang) 的需求，係統甄選提煉各學段適宜的實踐活動，減少學段、學科之間重複、碎片化的實驗項目，推動學科、學段之間的實踐融合發展，為(wei) 跨學科學習(xi) 、項目式學習(xi) 的開展提供有效的方法與(yu) 途徑。從(cong) 育人性看，《基本目錄》堅持五育並舉(ju) ，德育為(wei) 先，充分采納調查研究、展示交流、地圖繪製、海報製作、應急演練、模擬急救等活動形式，將我國先進科學技術文化、國家安全、經濟戰略、生命安全與(yu) 健康等重大教育主題融入科學與(yu) 技術類實踐教學，為(wei) 將學生培養(yang) 成有理想、有本領、有擔當的社會(hui) 主義(yi) 建設者和接班人奠定堅實的素養(yang) 基礎。

　　用好《基本目錄》對落實在“雙減”中做好科學教育加法和培養(yang) 複合型創新型人才具有重要意義(yi) 。要依據《基本目錄》做好實驗教學規劃，將基本實驗課作為(wei) 優(you) 先保證的重要教學內(nei) 容，開足開齊開好實驗課與(yu) 實踐活動，注重依據《基本目錄》深化教學方式改革，將實驗和探究實踐教學作為(wei) 科學和技術類課程體(ti) 係的重要內(nei) 容納入學科教學基本規範，針對不同學段教學要求精心設計實驗等實踐性教學內(nei) 容，強化做中學、用中學、創中學，體(ti) 現實踐性、綜合性，努力推動學生學會(hui) 在真實情境中解決(jue) 複雜的問題、完成真實的任務。要以《基本目錄》實驗內(nei) 容為(wei) 基礎，加強中小學實驗室建設，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等多樣化的實踐空間，做好各學科教學裝備配置，保障實驗教學條件。要參考《基本目錄》加強實驗教學評價(jia) 和實驗考查，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導，開展教學裝備配備達標率、使用率監測，不斷提升師生實驗能力和實踐創新能力。