一、課程資源建設與(yu) 課程改革的關(guan) 係簡述

　　鍾啟泉教授曾指出：“隨著我國基礎教育課程改革力度不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中小學的實際教育成果，因為(wei) 課程資源的豐(feng) 富性和適切性程度決(jue) 定著課程目標的實現範圍和實現水平。”[1]以往的教育教學中很少涉及課程資源的概念，但如今，課程資源的建設、開發和利用問題已成為(wei) 基礎教育課程改革所麵臨(lin) 的重要課題。豐(feng) 富多樣的課程資源是課程目標達成的基本保障，教育部2001年印發的《基礎教育課程改革綱要(試行)》(簡稱《綱要》)中指出：學校應充分發揮圖書(shu) 館等各類教學設施和實踐基地的作用，廣泛利用校外的圖書(shu) 館、博物館等各種資源，積極利用並開發信息化課程資源[2]。沒有課程資源作為(wei) 支持，課程改革舉(ju) 步維艱，因此，開發學校圖書(shu) 館課程資源成為(wei) 學校課程改革的必然之舉(ju) 。

　　中小學圖書(shu) 館是各種知識、信息交互匯集的場所，具有良好的文化閱讀氛圍，是學生養(yang) 成自主閱讀習(xi) 慣，培養(yang) 人文素養(yang) ，促進全麵發展的良好場所。隨著素質教育和新課程改革的深入開展，其所蘊含的育人職能、情報職能會(hui) 進一步凸顯出來，成為(wei) 學校開展全學科閱讀活動和開發課程資源的有力支撐，成為(wei) 學生培養(yang) 自主學習(xi) 、自我閱讀、自我管理能力的最佳場所。同時，中小學生又處於(yu) 學業(ye) 和身心都快速發展的關(guan) 鍵期，閱讀是促進他們(men) 身心健康成長的內(nei) 在需求。在這一時期形成的世界觀、人生觀和價(jia) 值觀對學生今後的影響是深遠的。所以，學校圖書(shu) 館要抓住“雙減”政策、義(yi) 務教育新課程標準實施的契機，引導學生、家長、學校、社會(hui) 各方麵深入認識圖書(shu) 館“第二課堂”的作用，為(wei) 培養(yang) 學生積極向上的學習(xi) 熱情、樹立遠大理想，以及構建良好的教育生態提供助力。

　　二、基礎教育課程改革的理念

　　三、學校圖書(shu) 館課程資源的概念及類型

　　四、學校圖書(shu) 館課程資源開發和利用的途徑和方法

　　五、學校圖書(shu) 館課程資源的篩選機製和原則

　　六、學校圖書(shu) 館課程資源的發展方向

　　七、結語

　　教育部2018年印發的《中小學圖書(shu) 館(室)規程》指出：圖書(shu) 館是中小學校的文獻信息中心，是學校教育教學和教育科學研究的重要場所，是學校文化建設和課程資源建設的重要載體(ti) ，是促進學生全麵發展和推動教師專(zhuan) 業(ye) 成長的重要平台，是基礎教育現代化的重要體(ti) 現。開發學校圖書(shu) 館課程資源是推進課程改革的基礎和保障，學校要根據館情、校情，科學籌劃，開拓創新，立足當前，麵向未來，借著基礎教育課程改革的東(dong) 風，充分挖掘自身優(you) 勢，更好地服務於(yu) 教育教學，以讓學生“少做題、多讀書(shu) 、好讀書(shu) 、讀好書(shu) 、讀整本書(shu) ”[6]為(wei) 目標，努力開發、建設學校圖書(shu) 館課程資源。

　　參考文獻

　　[1] 鍾啟泉,崔允淳,張華.為(wei) 了中華民族的複興(xing) 為(wei) 了每位學生的發展:《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀[M].上海:華東(dong) 師範大學出版社,2001:402.

　　[2] 教育部關(guan) 於(yu) 印發《基礎教育課程改革綱要(試行)》的通知[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/200106/t20010608_167343.html.

　　[3] 徐佳,吳剛平.教師教育課程資源建設的問題與(yu) 策略[J].高等教育研究,2007(9):49-53.

　　[4] 伍漳英.中小學圖書(shu) 館校本課程資源探析[J].新課程(教研版),2009(11):88.

　　[5] 郝彩鳳.論有效課堂教學的多維備課[J].新課程(教師),2008(11):16-17.

　　[6] 鄭國民,李宇明.義(yi) 務教育語文課程標準(2022年版)解讀[M].北京:高等教育出版社,2022:56.

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