自2020年新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)暴發以來，各高校響應教育部“停課不停教、停課不停學”號召，結合信息化、網絡化的發展趨勢，積極尋找疫情防控常態化背景下的教育教學路徑。在線直播教學是其中一種重要的教學手段，其在信息化教學、發揮學生主體(ti) 性等方麵呈現出獨特的優(you) 勢，但也暴露出一些問題。在疫情防控期間，教師不斷嚐試、適應在線教學這種新的教學方式，與(yu) 家庭教育緊密配合，將教育信息化推進到前所未有的高度;各大教育平台和企業(ye) 擔負起社會(hui) 責任，為(wei) 在線教學提供免費資源支持。這種學校、家庭、社會(hui) 、企業(ye) 深度融合的局麵，為(wei) 線上線下混合式教學的開展提供了保障。

　　1 智慧教學工具與(yu) 學習(xi) 平台

　　2 在線教學方式

　　3 在線教學存在的問題

　　4 影響在線直播教學的因素

　　5 完善在線直播教學的策略與(yu) 思考

　　6 結語

　　疫情防控期間，高校開展在線教學既是麵對挑戰又是機遇。高校應盡可能為(wei) 教師提供優(you) 質的教學環境和選擇合適的在線教學平台，甚至通過購買(mai) “專(zhuan) 業(ye) 版”的方式優(you) 化平台資源，確保教育教學的順利開展。同時，應加強對教師和學生信息素養(yang) 的培訓，也要為(wei) 師生開設心理健康課程，紓解師生因長期居家工作和學習(xi) 帶來的焦慮、緊張等負麵情緒。教育工作者應超前識變、積極應變、主動求變，在遵循學生學習(xi) 規律的前提下，將新技術、新思想、新平台融入教學中，更好地培養(yang) 學生的主動學習(xi) 能力和批判性思維[5]，促進高校教學改革和教學質量提升。

　　參考文獻

　　[1] 沈宏興(xing) ,郝大魁,江婧婧. “停課不停學”時期在線教學實踐與(yu) 疫後在線教學改革的思考:以上海交通大學為(wei) 例[J].現代教育技術,2020,30(5):11-18..

　　[2] 周進,安濤,韓雪婧.移動互聯時代下直播教學模式構建與(yu) 案例分析[J].職業(ye) 技術教育, 2018,39(29): 33-38.

　　[3] 彭娟.直播課堂教學臨(lin) 場感與(yu) 學生學習(xi) 行為(wei) 投入的關(guan) 係研究[D].上海:華東(dong) 師範大學,2022.

　　[4] 王磊,宋凱,於(yu) 晗,等.線上直播教學的問題與(yu) 完善策略研究[J].高教學刊,2022,8(17):67-71.

　　[5] 袁博,宋曉光,李瓊,等.直播模式下研究生在線教學探究[J].現代教育技術,2020,30(6):114-119.

部洪超1 部秀鳳2 張偉(wei) 1 車路1 馬鴻健1

1.山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學網絡信息技術中心

2.山東(dong) 泰安市東(dong) 嶽中學