《普通高中化學課程標準(2017年版)》指出，應重視化學學科專(zhuan) 用教室建設，為(wei) 學生選擇不同的化學課程、教師開展分層教學、加強化學教學的實踐性和探究性創造良好條件[1]。《義(yi) 務教育化學課程標準(2022年版)》提倡有條件的地方和學校建設化學專(zhuan) 用教室，更好地支持開展定量科學探究和綜合實踐活動，將化學專(zhuan) 用教室作為(wei) 日常教學、學科教研、成果展示的重要場所[2]。新課程改革倡導“素養(yang) 為(wei) 本”的教學，注重發展學生的核心素養(yang) ，推進育人方式的變革。常規教室已不能滿足培養(yang) 學生核心素養(yang) 和全方位育人的需要，學科專(zhuan) 用教室則能創設體(ti) 現學科特質的學習(xi) 環境[3]，更有助於(yu) 發揮學科的教育功能，為(wei) 培育學生學科核心素養(yang) 提供環境支撐。

　　一、化學學科專(zhuan) 用教室內(nei) 涵及其功能

　　二、建設原則

　　三、建設內(nei) 容

　　四、建設價(jia) 值

　　五、結語

　　化學學科專(zhuan) 用教室作為(wei) 課程資源的組成部分，對化學學科教學具有積極的促進作用。教育主管部門、學校和教師要更新觀念，立足育人，加強對專(zhuan) 用教室建設的研究和應用實踐，使其在實現化學課程全方位育人、培養(yang) 學生化學學科核心素養(yang) 方麵發揮積極的促進作用。

　　參考文獻

　　[1] 教育部.普通高中化學課程標準(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018:86-87.

　　[2] 教育部.義(yi) 務教育化學課程標準(2022年版)[S].北京:北京師範大學出版社,2022:53-54.

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　　[4] 王壽紅.基於(yu) 信息技術的智慧數理實驗室建設思考[J].米兰竞技足球俱乐部,2018(16):8-18.

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　　[7] 劉興(xing) 山.“實驗室+”的專(zhuan) 用教室建設探討:以化學專(zhuan) 用教室建設為(wei) 例[J].米兰竞技足球俱乐部,2019(22):17-18.

　　王壽紅　北京教育學院