在黨(dang) 的二十大報告中，關(guan) 於(yu) “加快建設教育強國”的部署得到突出強調，習(xi) 近平總書(shu) 記特別提及“加快建設教育強國、科技強國、人才強國”的重要性，為(wei) 我國在2035年建設成為(wei) 教育強國指明了新的發展方向。本文旨在簡介知識圖譜的基本概念，同時探討了知識圖譜技術在推動高等教育數字化轉型中的應用[1-3]。

　　1 知識圖譜技術概述

　　2 知識圖譜在高等教育教學數字化轉型中的作用

　　3 知識圖譜賦能高等教育教學數字化轉型案例

　　本部分探討知識圖譜技術在教育數字化轉型中的具體(ti) 應用，總結了以下三個(ge) 案例。

　　3.1 教育部重點領域教學資源建設實踐

　　教育部近期啟動了人工智能等前沿交叉學科的數字教學資源建設項目。該項目統一架構並建立了教育知識圖譜服務平台和教學資源共享服務平台，前者用於(yu) 構建和持續完善重點學科領域的知識框架，後者負責推動高質量教學資源的協同創建和開放共享應用。這兩(liang) 大平台的聯合建設和使用，極大地提升了教學資源的集成配置效率和教學水平，成效顯著。

　　在平台建設中具體(ti) 應用了知識單元和知識點的概念。例如，對於(yu) 知識工程相關(guan) 課程，其包含多個(ge) 知識單元，對應不同的章節。章節下細分二級單元，二級單元關(guan) 聯具體(ti) 知識點，知識點作為(wei) 基本學習(xi) 單位，通常定義(yi) 為(wei) 10～15分鍾的視頻片段。這種劃分有利於(yu) 幫助教師和學生更好地組織與(yu) 吸收知識。在平台上，用戶可以插入知識單元與(yu) 知識點，定義(yi) 其邏輯關(guan) 係，如先後順序、並列關(guan) 係等。此外，知識實體(ti) 之間還關(guan) 聯對立、同義(yi) 、影響等豐(feng) 富的語義(yi) 聯係。

　　3.2 天津大學專(zhuan) 業(ye) 課程群知識圖譜構建平台

　　天津大學在構建專(zhuan) 業(ye) 課程群知識圖譜時自主研發了相應的教育支撐平台。該平台廣泛采用圖數據庫、信息抽取等技術手段，科學組織並展示了不同課程體(ti) 係之間的知識結構和內(nei) 在關(guan) 聯，明確反映了課程內(nei) 容與(yu) 知識框架之間的精準對應關(guan) 係。在此基礎上，平台實現了新形態數字教材的構建和教學資源的組織，為(wei) 課程配置的精細化提供智能決(jue) 策支持。

　　3.3 “知識森林”智能導學技術研發

　　西安交通大學和國防科技大學聯合承擔了科技創新2030—“新一代人工智能”重大項目，項目團隊負責研發“知識森林”智能導學技術。該技術通過構建學科知識圖譜，理解和組織教學資源中的結構化知識，用於(yu) 對學生在線學習(xi) 過程進行主動建議和個(ge) 性化學習(xi) 路徑規劃，構建虛擬導師和助教，理解用戶學習(xi) 需求，提高教學效率。作為(wei) 項目的一部分，團隊還構建了i-Learning在線教學平台，為(wei) 軟件工程等學科建立知識圖譜。平台支持教師基於(yu) 知識圖譜構建和組織在線課程，選用合適的教學資源，同時為(wei) 個(ge) 別學生自動生成適合的學習(xi) 路徑。此外，學生還可以與(yu) 虛擬導師和助教進行交互式問答，加強對知識點的理解[7]。

　　這些知識圖譜及其在教育教學數字化轉型中的若幹應用案例，展示了其具有極大的潛力，預示著未來知識圖譜在賦能高等教育教學數字化轉型的廣闊應用前景。

　　參考文獻

　　[1] 彭澤平.加快建設教育強國的實踐要點[J].人民論壇,2023(22): 58-60.

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　　[3] 李永智.中國智慧教育藍皮書(shu) (2022)[M].北京:中國教育科學研究院,2023.

　　[4] 王鑫,趙翔,王昊奮.知識圖譜[J].中國計算機學會(hui) 通訊,2022,18(7): 92-93.

　　[5] 趙翔,田鋒,唐九陽.大數據知識工程賦能教學評管[J].中國計算機學會(hui) 通訊,2023,19(7): 23-29.

　　[6] 郭文革,黃榮懷,王宏宇,等.教育數字化戰略行動樞紐工程:基於(yu) 知識圖譜的新型教材建設[J].中國遠程教育,2022(4):1-10.

　　[7] 鄭慶華,劉均,魏筆凡,等.知識森林:理論、方法與(yu) 實踐[M].北京:科學出版社,2021.

趙翔　國防科技大學大數據與(yu) 決(jue) 策實驗室