2017年1月，筆者作為(wei) “中英教育技術與(yu) 教育裝備比較研究”課題合作實驗校代表，跟隨《米兰竞技足球俱乐部》雜誌社課題組赴英進行了教育考察及科技交流活動。課題組一行走訪了英國倫(lun) 敦的4所學校以及多家教育科技公司，通過與(yu) 當地教師座談交流、課堂聽課、參觀訪問的方式，近距離地感受到了英國的基礎教育，也反思出中英教育的不同。
課題組一行在第二屆中英教育科技發展論壇上
辦學特色——各有千秋
在我們(men) 訪問的4所學校中，每所學校都有自己鮮明的辦學特點。Logic Studio School(邏輯工作室學校)以學校、企業(ye) 合作辦學的職業(ye) 教育為(wei) 主(下文再做專(zhuan) 門敘述)。Regent High School(攝政高中)以藝術特色為(wei) 主。例如：利用軟件進行音樂(le) 編程，用圖形計算器開展數學音樂(le) 社團、視覺藝術課等，學生要學習(xi) 4門藝術課程，內(nei) 容都由學生自由選擇。
與(yu) Regent High School校長進行交流
East London Science School(東(dong) 倫(lun) 敦科技學校)則是由一名物理教師、一名曆史教師、一名地理教師創辦的，學校以科技為(wei) 特色。她們(men) 經常帶孩子外出參觀學習(xi) ，在兩(liang) 年時間中他們(men) 外出學習(xi) 高達700多次。學校更是將行業(ye) 版軟件引入課堂，讓學生獲得深入、專(zhuan) 業(ye) 的知識。
走進East London Science School的課堂
Marlborough Primary School(馬爾伯勒小學)則注重教師的評價(jia) ，學校對教師能力評價(jia) 有一套“追蹤器”—職業(ye) 教育表現指標。這套評價(jia) 係統會(hui) 根據教師上傳(chuan) 的教案、課堂觀察記錄、上課視頻、學生課本、學生成績、教師平時表現等，將教學狀況定為(wei) 4個(ge) 等級：不足、還需努力、好、優(you) 秀。這個(ge) 以大數據為(wei) 基礎的評價(jia) 體(ti) 係，可以幫助教師發現自己的問題，不斷提升自我。評價(jia) 結果與(yu) 教師薪酬相關(guan) ，真正體(ti) 現了“多勞多得、優(you) 勞多得”的分配原則。
縱觀4所學校，都有一個(ge) 共同特點，那就是小班化教學，每班人數在15～25人以內(nei) ，除了任課教師以外還配備了2名助教，這樣更有利於(yu) 教師全麵觀察與(yu) 了解學生在課堂上的表現，更有利於(yu) 因材施教。
教育軟件——量身定製
我國教師常會(hui) 交流哪個(ge) APP比較好用，然後競相推廣。這些教學輔助軟件都是由軟件公司事先開發好的，在設計前期他們(men) 也許會(hui) 走訪一些一線教師進行調研，但製作出的產(chan) 品往往是統一的，固化的結構、設計是不可更改的，教師隻能被動地想方設法適應軟件。這樣的軟件還有一個(ge) 最大的問題：軟件前期都是免費的，可一旦使用達到一定人數，軟件公司為(wei) 了生存，往往就會(hui) 收費，這意味著教師不得不放棄已經用得非常熟悉的軟件，而重新選擇、重新適應。
走進英國的這幾所學校，你會(hui) 發現每所學校教師應用的教學類軟件都不一樣，他們(men) 的軟件是由相關(guan) 的軟件公司量身定製的，學校可以根據自己的需求對公司提出要求，公司也會(hui) 跟蹤改進軟件。在此次訪問中，我們(men) 也能隨時見到負責所在學校軟件使用的公司維護人員。這樣根據客戶需求所設計的軟件，一定是教師樂(le) 於(yu) 使用的，同時能滿足學校管理要求，也更符合教師的教學習(xi) 慣，更利於(yu) 發揮其教學輔助作用。
例如，Regent High School使用的Show My Homework家庭作業(ye) 管理平台，對教師布置的家庭作業(ye) 實施過程管理，並能及時呈現，精準評價(jia) 。Marlborough Primary School的教師評測管理係統，就是該校與(yu) 軟件公司合作開發的一套適合本校的教師測評係統，集課堂評價(jia) 、家長評價(jia) 、學生評價(jia) 、定性評價(jia) 與(yu) 定量評價(jia) 為(wei) 一體(ti) 的評價(jia) 係統。
筆者在2017 BETT Show上體(ti) 驗英國教學類軟件
教學是一門學問，更是一門藝術，每名教師都有自己獨特的教學特點，每個(ge) 學校都有自己獨特的應用要求，這類針對性強、服務更周到的定製教育軟件，為(wei) 國內(nei) 目前教育軟件開發模式提供了很好的借鑒。軟件開發一定要建立在滿足客戶需求的基礎上，個(ge) 別定製是符合市場需求的，也是符合學校要求的。企業(ye) 可以通過駐紮學校的方式，為(wei) 每一所學校提供定製的軟件服務;教育主管部門也可以建立專(zhuan) 門的研發部門，對這種量身定製軟件工作進行監管。
技能教育——與(yu) 企業(ye) 對口
“現代管理學之父”彼得•德魯克曾說過：“真正推動社會(hui) 進步的也不是少數幾個(ge) 明星式的CEO，而是更多默默工作著的人。”由此可見，承認普通人的社會(hui) 價(jia) 值，重視對普通勞動者的培訓是多麽(me) 重要。英國的職業(ye) 教育體(ti) 係完整，成效顯著，是全球職業(ye) 教育的典範。
我們(men) 參觀的Logic Studio School就是一所民辦公助學校，學校由信托基金會(hui) 管理，辦學具有公益性，不收取學費，目的是服務社區教育。這裏的孩子接受特定的職業(ye) 教育，學校安排16歲以上的學生到附近企業(ye) 進行工作實習(xi) ，學生可獲得一定的津貼。筆者認為(wei) 這就是一種深度職業(ye) 教育，或者一種較長時間的崗前培訓。公司進駐學校，與(yu) 學校合作，根據自己的需求直接參與(yu) 學生的培訓。學生畢業(ye) 後，進入相應企業(ye) 工作，學以致用，實現了學習(xi) 與(yu) 實踐的無縫銜接。這樣的培訓模式，有效地解決(jue) 企業(ye) 人才需求和學生就業(ye) 的問題。英國這種麵向14～19歲學生的新型學校模式，旨在幫助青年人獲得將來生活和工作所需的技能、文化素養(yang) ，破解了教育難題，為(wei) 我國教育提供一種可供參考的發展方向。事實上，我們(men) 也一直在努力。
Logic Studio School的網線製作課
中文魅力——第一外語
“各美其美，美人之美，美美與(yu) 共，天下大同”，我們(men) 在向世界學習(xi) ，世界也在學習(xi) 我們(men) 。在參觀Marlborough Primary
School時，讓筆者最感到很驚訝的是，孩子們(men) 的桌上竟然擺放著中文詞語卡片。原來，在英國中文已經已經成為(wei) “強勢”外語，被很多幼兒(er) 園、小學作為(wei) 學校必修課程，甚至成為(wei) 部分學校學生學習(xi) 的第一外語。筆者相信，隨著我國國際影響力的提升，中文也將被更多的國家所接受和學習(xi) 。
有一些地方，一定要親(qin) 身遊曆才會(hui) 牢記;有一些領悟，一定要親(qin) 自體(ti) 會(hui) 方能懂得。在英國的訪問交流中，我們(men) 細細品味，慢慢思考，親(qin) 眼目睹了英國先進的教育裝備，也深刻感受到英國教育學術氛圍濃厚、多元、人文的風格，更為(wei) 中西方教育文化的相互融合，相互借鑒而感動欣喜……
還記得在倫(lun) 敦一家咖啡館的留言本上，我用情寫(xie) 下—“我想回去，但我會(hui) 懷念這裏”。最愛大中國，走出去，是為(wei) 了看看更廣闊的世界，看看不一樣的教育;飛回來，我必將付出更多，以回饋這一路的美好和努力。
陳雪 四川省成都市九裏堤小學 |
