近年來對貴重儀(yi) 器設備開放共享的要求越來越高，如何麵向不同需求，將貴重儀(yi) 器設備的教育教學和應用價(jia) 值最大化已成為(wei) 高校實驗室亟須研討的課題[1-2]。目前大型儀(yi) 器設備共享方麵的研究和實踐主要針對社會(hui) 、本科生或研究生的科研需求以及依托於(yu) 理論課的驗證性、演示性實驗教學，已經取得了一些進展[3-6]。但實驗內(nei) 容設計還是以滿足理論課程的實踐需求為(wei) 出發點，形式較為(wei) 單一，實驗教學不僅(jin) 無法激發學生的科學思想和研究熱情，而且無法實現公共實驗教學平台科普教育效益最大化，限製了貴重儀(yi) 器設備的開放程度和應用價(jia) 值發揮。

　　本文基於(yu) 原子力顯微鏡，通過改進實驗設計，開發出能夠滿足大、中、小學生不同教學需求的實驗課程，以期促進不同年齡學生知識、能力、素質的全麵發展。實驗對象選擇具有本學院特色的材料，如碳纖維、二維材料等，這樣既有利於(yu) 本院學生在今後學習(xi) 和工作中有效應用相關(guan) 知識解決(jue) 實際問題，也有助於(yu) 在中、小學生中傳(chuan) 播科學，擴大影響。實驗課程對探討分析測試中心大型儀(yi) 器設備的開放共享、大中小學課程思政融合及高校實驗教學改革具有重要的意義(yi) 。

　　1 課程開發背景及設計目標

　　2 課程設計

　　3 結語

　　大型儀(yi) 器設備開放研究與(yu) 實踐已逐漸成為(wei) 高校實驗室開放的重要方向。麵向不同年齡層次學習(xi) 者基於(yu) 大型儀(yi) 器設備的課程設計應以提高不同層次學生實踐能力，培養(yang) 學生創新精神為(wei) 重點，實現科普宣傳(chuan) 和技能培養(yang) 的有效融合。本文基於(yu) “三全育人”的需求設計了麵向大中小學生的原子力顯微鏡開放型綜合實驗，整合實驗資源，形成“教書(shu) 育人、科研育人、實踐育人”融合的長效機製，既兼顧各年齡層次人群的實際需求，又注重體(ti) 現前瞻性和引導性，有效提高學生在實驗教學中的參與(yu) 性和積極性，同時為(wei) 現代大型儀(yi) 器設備的開放共享提供了新模式。

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杜娟1,2 李鬆梅1,2 段輝平1,2 王嘉宜1,2*

1.北京航空航天大學材料科學與(yu) 工程學院　2.材料科學與(yu) 工程國家級實驗教學示範中心(北京航空航天大學)