一、係統開發的必要性和研究現狀

　　中共中央、國務院2019年印發的《關(guan) 於(yu) 深化教育教學改革全麵提高義(yi) 務教育質量的意見》指出要促進信息技術與(yu) 教育教學融合應用;中共中央辦公廳、國務院辦公廳2019年印發的《加快推進教育現代化實施方案(2018-2022年)》指出要大力推進教育信息化;促進信息技術與(yu) 教育教學深度融合，支持學校充分利用信息技術開展人才培養(yang) 模式和教學方法改革，逐步實現信息化教與(yu) 學應用的師生全覆蓋。

　　從(cong) 地理學科角度看，信息技術既體(ti) 現地理課程內(nei) 容，又是地理學習(xi) 工具;既包括地理信息技術，又包括通用信息技術。教育部頒布的《普通高中地理課程標準(2017年版)》對信息技術和係統的闡述多達50處，尤其強調要“深化信息技術應用”，如“利用地圖、景觀圖像、地理視頻、虛擬技術、地理信息技術等支持教學”，

　　要“以地理信息技術為(wei) 支撐，構建紙電互補的新型教科書(shu) 係統”。《義(yi) 務教育地理課程標準(2022年版)》在信息技術支持地理教學方麵也給予了高度的重視，要求“將現代信息技術與(yu) 地理教學充分融合”“嚐試研製與(yu) 信息技術深度融合的新型教科書(shu) ”。可見，地理教學與(yu) 信息技術深度融合已成大勢所趨。

　　目前，一線教學在信息技術應用方麵存在一些融合不深的實際問題。一是針對課程標準的數字教學資源嚴(yan) 重匱乏，往往需要自己開發或者從(cong) 其他領域引入，門檻高、工作量大。二是針對一線教學場景的專(zhuan) 門化軟硬件裝備不足，一方麵存在“少、貴、爛”等問題，另一方麵產(chan) 品與(yu) 一線教學脫節。三是教師的信息技術應用能力亟須提升，不同年齡段、不同水平的教師信息技術應用能力差異較大。地理教學與(yu) 信息技術的深度融合，不能隻期望於(yu) “教師對技術和學科的理解、教師整合技術於(yu) 教學的能力”，因為(wei) 有這樣能力的教師畢竟是少數，而且實現這樣的教學需要花費很多精力，哪怕隻是一節公開課。

　　二、數字化輔助教學係統的開發

　　三、輔助教學係統的應用場景

　　四、結語

　　相信在教學實踐的不斷探索和輔助教學係統的不斷迭代中，會(hui) 呈現出更多的應用場景。可以說，信息技術與(yu) 地理教學深度融合的輔助教學係統將極大地改變目前的教學方式，支持解決(jue) 真實地理問題的實踐學習(xi) 、感知真實世界的模擬學習(xi) 、學生個(ge) 性化學習(xi) 和自主學習(xi) 。

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