隨著上海市基礎教育綜合改革的持續推進，中小學實驗教學有了較大改善，取得了積極成效。但整體(ti) 水平與(yu) 上海市深化課程改革要求和教育現代化目標還存在一定差距，一些瓶頸問題亟待解決(jue) 。

　　教育部2019 年印發《關(guan) 於(yu) 加強和改進中小學實驗教學的意見》，2022 年發布《關(guan) 於(yu) 做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》，2023 年印發《關(guan) 於(yu) 加強新時代中小學科學教育工作的意見》《基礎教育課程教學改革深化行動方案》《中小學實驗教學基本目錄(2023年版)》，對實驗教學提出了更高要求，與(yu) 實驗教學相關(guan) 的教學實施、評價(jia) 開展、條件保障、教學隊伍建設等需要進一步探索和優(you) 化，並且隻有作為(wei) 一個(ge) 整體(ti) 進行係統設計，構建科學合理的協同機製，形成持續穩定的良性循環，才能滿足學生核心素養(yang) 發展的需要，培養(yang) 學生的科學探究與(yu) 實踐能力。為(wei) 此，本文從(cong) 教育裝備與(yu) 教學融合視角出發，對近年來依托上海市中小學實驗教學指導中心(簡稱實驗中心)開展的相關(guan) 工作進行梳理與(yu) 分析，提出加強和改進上海市中小學實驗教學工作的幾點建議。

　　一、教育裝備與(yu) 教學融合視域下中小學實驗教學工作的舉(ju) 措與(yu) 成效

　　二、教育裝備與(yu) 教學融合視域下中小學實驗教學工作亟待解決(jue) 的主要問題

　　三、對優(you) 化和完善上海市中小學實驗教學工作的思考與(yu) 建議

　　針對工作中的薄弱環節和亟待解決(jue) 的主要問題，結合已取得的工作成效，對進一步優(you) 化和完善上海市中小學實驗教學工作提出如下建議。

　　1. 深化上海市中小學實驗教學研究與(yu) 實踐

　　發揮行政主導作用，探索建立長效協同推進機製，明確相關(guan) 單位在實驗教學工作中的職能，落實落細具體(ti) 任務和工作要求。依托實驗中心，持續深化上海市中小學實驗教學研究與(yu) 實踐工作，開展各類專(zhuan) 業(ye) 培訓，規範實驗室建設與(yu) 管理，舉(ju) 行各類評比活動，策劃示範展示活動，推進實驗教學專(zhuan) 業(ye) 資源建設，逐步攻克當前實驗教學的薄弱環節，讓上海市中小學實驗教學工作紮實穩步推進，為(wei) 全國中小學實驗教學深化改革提供上海樣本。

　　2. 常態化開展上海市中小學實驗教學工作專(zhuan) 項調研

　　為(wei) 了及時提煉總結上海市中小學實驗教學工作的經驗、發現存在的問題、提出科學合理的解決(jue) 方案，常態化組織實施上海市中小學實驗教學工作全麵調研，內(nei) 容包括但不限於(yu) 實驗教學內(nei) 容、實驗教學方式、實驗教學實施、教師實驗教學能力、實驗教學條件、實驗教學評價(jia) 機製、實驗教學研究、實驗教學安全管理等方麵。建議教育行政部門牽頭，聯合相關(guan) 單位每年在上海市16 個(ge) 區內(nei) 選取2 個(ge) 區作為(wei) 調研對象，采用分層隨機抽樣的方法，每個(ge) 區分小學、初中和高中3 個(ge) 學段各抽取1 所學校，切實將調研作為(wei) 推進和加強上海市實驗教學工作的重要舉(ju) 措。

　　3. 加強實驗室管理和建設

　　根據上海市“雙新”實施和推進要求，加強對各區校實驗室管理和建設的規範與(yu) 指導，對標市裝備中心編製的《上海市普通中小學校教育裝備配備指南》要求，指導各區校合理配備學科實驗室，配齊配足實驗教學儀(yi) 器設備。學校的實驗室建設和儀(yi) 器設備配備要滿足“雙新”實施需求，布局與(yu) 功能要適應多樣化和綜合性的需要，並重視提升常規學科實驗室管理和建設水平，提高學校實驗室及儀(yi) 器設備的使用率。將學校實驗室管理製度落實到位、實驗儀(yi) 器設備保管與(yu) 更新得當，實現儀(yi) 器設備定期維護、更新和按需配備，確保準備室、危化品存儲(chu) 室等重點區域和關(guan) 鍵環節管理工作落實到位。

　　4. 加強實驗教學隊伍建設

　　發揮行政主導作用，探索建立市區校三級聯動的中小學實驗教學人才隊伍培養(yang) 和建設機製。一方麵，通過研訓、專(zhuan) 項培訓等方式提升教師全麵掌握“雙新”實驗教學內(nei) 容和要求的能力，提升教師應用教育裝備開展教學的能力，特別是信息技術應用能力，同時提升教師開展探究實踐指導的能力。另一方麵，加快暢通中小學實驗員職稱評聘通道，提高其高級職稱的比例，同時優(you) 化實驗員隊伍專(zhuan) 兼職比例和結構;通過培訓等方式提升實驗員實驗專(zhuan) 業(ye) 技能與(yu) 素養(yang) ，加強實驗員對實驗室和實驗教學的管理能力。多措並舉(ju) 、多管齊下，切實引導上海市教師和實驗員積極推動中小學實驗教學深化改革，搭建跨區交流專(zhuan) 業(ye) 平台，加強中小學實驗教學人才培養(yang) 和隊伍建設的頂層設計，建立健全配套激勵和保障機製，激發教師和實驗員開展和研究實驗教學的內(nei) 生動力，助推上海市中小學實驗教學的質效提升。

　　參考文獻

　　[1] 趙雯,馬力.啟普發生器裝置的新改進[J].化學教學,2022(7):53-56.

　　[2] 趙雯. 熱縮管用於(yu) 中學化學實驗改進的案例[J].化學教學,2023(3):69-72.

趙雯　上海市教育委員會(hui) 教育技術裝備中心