國務院辦公廳於(yu) 2015年5月印發的《關(guan) 於(yu) 深化高等學校創新創業(ye) 教育改革的實施意見》指出，高校作為(wei) 創新創業(ye) 教育的重要主體(ti) ，需要深化創新創業(ye) 教育改革、強化創新創業(ye) 教育意識和責任、創新人才培養(yang) 機製、健全創新創業(ye) 教育體(ti) 係[1]。一方麵，為(wei) 大學生創業(ye) 者提供優(you) 惠政策，構建創業(ye) 服務體(ti) 係。另一方麵，引導高校深入開展創業(ye) 教育，培養(yang) 大學生的創業(ye) 能力和創業(ye) 精神。盡管以高校為(wei) 主導的創業(ye) 教育成為(wei) 創新創業(ye) 活動的驅動力量，創新創業(ye) 活動蓬勃興(xing) 起，為(wei) 緩解就業(ye) 難題、增加收入和增強社會(hui) 穩定等提供了重要支撐。然而，大學生創業(ye) 仍存在亟待解決(jue) 的突出問題。《2022年中國大學生就業(ye) 報告》顯示，2018屆畢業(ye) 後選擇創業(ye) 的本科畢業(ye) 生三年內(nei) 超過半數退出創業(ye) ，仍在堅守的比例(41.5%)相比2017屆同期(43.4%)進一步下降;創業(ye) 的高職畢業(ye) 生三年內(nei) 有六成以上退出創業(ye) ，仍在堅守的比例(39.5%)相比2017屆同期(41.0%)進一步下降。可見，有一半以上的大學生由於(yu) 創業(ye) 失敗後的壓力及挫折感等原因而選擇退出創業(ye) ，這在一定程度上揭示了我國創業(ye) 失敗教育的滯後和缺失。而發達國家高校自二十世紀七十年代以來積極關(guan) 注創業(ye) 失敗教育，形成了較為(wei) 完善的創業(ye) 失敗教育生態體(ti) 係，對我國創業(ye) 失敗教育發展具有積極的借鑒意義(yi) 。
1 創業(ye) 失敗教育
2 發達國家高校創業(ye) 失敗教育的經驗
3 發達國家高校創業(ye) 失敗教育的啟示
4 結語
長期以來，我國高校創業(ye) 教育主要以創業(ye) 成功教育為(wei) 主導，忽視了創業(ye) 失敗教育的重要性，重視和加強創業(ye) 失敗教育對於(yu) 豐(feng) 富我國創業(ye) 教育理論和實踐具有重要意義(yi) 。本文以創業(ye) 失敗和創業(ye) 教育理論為(wei) 基礎，主要從(cong) 創業(ye) 失敗教育的目標、課程、師資和社會(hui) 環境等方麵梳理了發達國家高校創業(ye) 失敗教育的經驗，並對我國高校創業(ye) 失敗教育提出了相應的建議。一方麵，為(wei) 我國高校創業(ye) 失敗教育理論發展提供經驗借鑒，另一方麵，為(wei) 我國高校創業(ye) 失敗教育實踐發展提供決(jue) 策參考。
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