為(wei) 了解學校教師閱讀現狀，更好地服務於(yu) 教育教學，助力教師專(zhuan) 業(ye) 發展，充分發揮教師的主觀能動性，以點帶麵推廣閱讀，筆者以學校140名教職員工為(wei) 調查對象，通過線上問卷調查的方式，對學校教師閱讀現狀進行調研。通過對調查數據的篩選、分析、歸納、總結、提煉，探究學校教師閱讀特點和閱讀需求以及學校圖書(shu) 館在閱讀推廣方麵存在的問題和不足，從(cong) 而探討中學圖書(shu) 館服務方麵尤其閱讀推廣服務的多種可能性。

　　一、學校基本情況

　　二、調查方法及內(nei) 容

　　三、調查數據分析

　　四、改進教師閱讀的圖書(shu) 館服務策略

　　通過問卷調查，筆者了解到樣本學校教師對閱讀相當重視，有強烈的閱讀興(xing) 趣，但是也存在一些問題：如缺乏合適的組織者和發起人去帶領、引導、組織、推動教師參與(yu) 到閱讀活動中來;教師教育教學壓力比較大，工作和生活都需要平衡，缺乏相對寬鬆、相對完整的閱讀時間;缺乏深度閱讀一本書(shu) 的條件和契機;處理不好讀和寫(xie) 的關(guan) 係等。

　　中學生年齡一般為(wei) 13～18歲，處在智力發展和價(jia) 值觀念形成的關(guan) 鍵時期，一個(ge) 言傳(chuan) 身教的好榜樣具有至關(guan) 重要的作用，而這個(ge) 榜樣，在學校中往往就是教師。教師讀書(shu) 不僅(jin) 是尋求教育思想的營養(yang) 、教育智慧的源頭，也是情感與(yu) 意誌的衝(chong) 擊與(yu) 交流[5]。學為(wei) 人師，行為(wei) 世範。教師職業(ye) 的崇高需要教師自身不斷修煉內(nei) 功，不斷提高專(zhuan) 業(ye) 知識技能，不斷學習(xi) 和閱讀，擴大知識麵，擁有豐(feng) 富而廣博的知識體(ti) 係。多項研究表明，愛好閱讀的教師對學生閱讀興(xing) 趣有著相當重要的影響[6]。教師擁有豐(feng) 富廣博的知識體(ti) 係會(hui) 吸引學生，讓學生喜歡這位教師、喜歡這個(ge) 課堂甚至喜歡這門學科。愛閱讀的教師會(hui) 帶動學生也愛上閱讀，這將成為(wei) 學生人生長路上重要的好習(xi) 慣之一。

　　中學圖書(shu) 館作為(wei) 學校的文獻信息中心，學校教育教學和科學研究的重要場所，是促進學生全麵發展和推動教師專(zhuan) 業(ye) 成長的重要平台[7]。在了解教師閱讀的困境和分析出現的問題之後，立足中學圖書(shu) 館職能，旨在為(wei) 教師群體(ti) 服務，筆者進行了以下探索。

　　1.采購屬於(yu) 教師自己的書(shu) 籍

　　鑒於(yu) 大部分教師希望獲得真正屬於(yu) 自己的書(shu) ，以方便做筆記和旁批，學校開始在寒假、暑假或教師節等重大節日之前，向教師征集“最想讀的一本書(shu) ”。這本書(shu) 可以是教育教學類、心理健康類、學科專(zhuan) 業(ye) 類書(shu) 籍、經典名著類，也可以是暢銷書(shu) 。放假前，將書(shu) 發到每位教師手中，希望教師利用寒暑假等較長的時間深度閱讀，並以此為(wei) 教師提供個(ge) 性化服務，滿足教師的精神需求。圖書(shu) 館在購置新書(shu) 的同時也購置了副本，以方便其他教師借閱。時間較長的假期給予了教師充足的時間，是教師閱讀提高、擴大知識麵的黃金時間。

　　2.舉(ju) 辦教師閱讀沙龍

　　圖書(shu) 館在采編教師用書(shu) 、館配書(shu) 籍的基礎上，定期為(wei) 教師舉(ju) 辦讀書(shu) 沙龍活動，爭(zheng) 取做到每個(ge) 月一期，至少保證每位教師每年能夠讀到或者聽別人讀到十來本各專(zhuan) 業(ye) 學科的書(shu) ，以打造良好的繼續學習(xi) 的環境。

　　提前通過教師“每周工作通知欄”展示、宣傳(chuan) 教師分享的書(shu) 籍，並於(yu) 活動當天發短信提醒。利用午飯後到下午上課前的時間，在教師平時休息的地方舉(ju) 辦此活動，鼓勵感興(xing) 趣、有時間的教師參與(yu) 其中。同時，為(wei) 了鼓勵老教師和青年教師都參與(yu) 進來，還將此項活動納入學校校本研修規劃和黨(dang) 員學習(xi) 的日程中來。

　　此外，筆者也在工作中反思，提前統計有意願分享閱讀感悟的學科教師、公布教師分享書(shu) 單，並及時對分享的教師進行表彰獎勵，有助於(yu) 提高教師閱讀的積極性。

　　3.打造特色書(shu) 架

　　以教研組為(wei) 單位，圖書(shu) 館采編書(shu) 籍的時候充分征詢教研組意見，征集適宜師生閱讀的專(zhuan) 業(ye) 類書(shu) 籍、經典書(shu) 籍。為(wei) 每年采購的新書(shu) 開辟專(zhuan) 門書(shu) 架，將近兩(liang) 年教研組內(nei) 推薦采購的書(shu) 籍放置到以各學科教研組命名的新書(shu) 架上，方便各學科教師瀏覽、相互選擇和閱讀交流。

　　精選一些教育管理類書(shu) 籍、教學研究類書(shu) 籍、名著等放置到各樓層年級組會(hui) 議室中，方便同樓層同年級的師生隨時取閱，實現“讓書(shu) 籍去尋找它的有緣人”。

　　4.推薦新書(shu) 閱讀引領寫(xie) 作

　　通過“館員薦書(shu) ”欄目，在校園內(nei) 網推出館員教師所撰寫(xie) 的讀書(shu) 推薦語。館員教師精心挑選出優(you) 質書(shu) 籍，曆經一周甚至更長時間的閱讀後認真撰寫(xie) 閱讀感悟，讓閱讀引領寫(xie) 作。通過感悟推薦，拋磚引玉，啟發鼓勵教師多讀書(shu) 、寫(xie) 書(shu) 評。

　　經過一段時間的實踐，教師反響普遍良好，已有教師在讀過館員撰寫(xie) 的800字書(shu) 評推薦語後去谘詢、借閱或購買(mai) 書(shu) 籍。

　　5.匯編書(shu) 籍 以寫(xie) 促讀

　　教師的專(zhuan) 業(ye) 發展需要逐步提高將閱讀感悟、教學經驗撰寫(xie) 成文的能力。為(wei) 鼓勵廣大教師撰寫(xie) 更多的書(shu) 評和感悟，留下閱讀的印記，提高寫(xie) 作水平，樣本學校每年會(hui) 舉(ju) 辦“秋之韻”征文活動，征集教師撰寫(xie) 的有關(guan) 秋天的散文、詩歌，圖書(shu) 館將把這些作品同學生文學作品、師生攝影作品整合在一起，出版師生文學藝術匯編。那本沉甸甸的匯編，不僅(jin) 是秋天美景的回憶，更匯集了師生共有的才思。

　　在製作“秋之韻”匯編的基礎上，學校又趁勢開展了麵向全體(ti) 教師的教育教學類征文活動，鼓勵教師閱讀教育教學相關(guan) 書(shu) 籍並撰寫(xie) 感悟和相關(guan) 文章，最終圖書(shu) 館會(hui) 將這些文章結集成冊(ce) ，付梓共享。

　　活動以寫(xie) 促讀，為(wei) 教師閱讀搭建了橋梁、建立了渠道，直接或間接鼓勵教師閱讀教育教學相關(guan) 書(shu) 籍，逐步提高全體(ti) 教師的寫(xie) 作水平和專(zhuan) 業(ye) 水平。

　　6.助力教師課堂教學

　　中學圖書(shu) 館教師需要深入課堂，加強同一線教師的聯係。在青年教師公開課、骨幹教師公開課、區級學代“推門聽課”等學校校本課程的開展過程中，圖書(shu) 館教師主動觀摩課堂、進入課堂，聽教師講課，觀察學生狀態，將課程內(nei) 容同館藏資源相關(guan) 聯，向相關(guan) 年級推薦與(yu) 課堂教學相關(guan) 的書(shu) 籍，並將書(shu) 籍擺放到年級、樓道書(shu) 牆。此外，還通過深入課堂，開展相應的閱讀推廣或者專(zhuan) 家講座等活動，助力教師課堂教學水平提升。

　　教師的終身學習(xi) 、專(zhuan) 業(ye) 成長，除了通過繼續教育課堂提高專(zhuan) 業(ye) 知識技能外，還需要通過擴大閱讀麵、知識麵，提升素養(yang) ，以適應學生不斷變化的學習(xi) 需求。圖書(shu) 館作為(wei) 教輔部門，在提供閱讀資源、促進閱讀效果、助力教師成長、建立書(shu) 香校園、打造終身學習(xi) 型校園文化方麵需要不斷探索，發揮更大的作用。

　　參考文獻

　　[1] 餘(yu) 誌敏.閱讀經典,提升教師人文素養(yang) [J].課程教材教學研究(教育研究),2022(3):21-22.

　　[2] 楊玉春,陳為(wei) 建.學校實踐:強師培育的現實需求、路徑探索和關(guan) 鍵環節[J].中國教師,2023(4):23-24.

　　[3] 王川.促進教師專(zhuan) 業(ye) 成長的有效策略[J].華夏教師,2023(5):33-35.

　　[4] 洪惠敏.借力全科閱讀,提升師生素養(yang) [J].教育藝術,2022(6):70-71.

　　[5] 朱永新.讀書(shu) 與(yu) 教師成長[N].中國教育報,2004-02-19(8).

　　[6] MORRISON T G, JACOBS J S, SWINYARD W R.Do teachers who read personally use recommended literacy practices in their classrooms?[J]. Literacy Research and Instruction,1999(2): 81-100.

　　[7] 教育部關(guan) 於(yu) 印發《中小學圖書(shu) 館(室)規程》的通知[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/jcys_jyzb/201806/t20180607_338712.html.

宋琳婷　北京市第四十四中學