互聯網及信息技術的迅猛發展改變了學生的學習(xi) 和生活，開放的虛擬網絡極大地吸引著學生。運用信息技術平台設計作業(ye) ，建設智能作業(ye) 體(ti) 係，構建完善相關(guan) 的作業(ye) 評價(jia) 指標，將信息技術與(yu) 學生實際問題的解決(jue) 結合起來，讓學生在運用信息技術的過程中感受其價(jia) 值，進而達到提升學生信息素養(yang) 的目的。

　　作業(ye) 網站引領學生走出了封閉狹隘的課堂，拓展了學生作業(ye) 的空間，增強了學習(xi) 的趣味性，在形式、內(nei) 容、可操作性方麵都創出了一些新意，但是也遇到了一些違反網絡道德規範的問題。例如：把別人的作業(ye) 複製成自己的作業(ye) ;隨意塗改別人的作業(ye) ;評價(jia) 別人的作業(ye) 時用語不文明等，這些網絡行為(wei) 失範的現象向教育者提出警示：提升學生信息素養(yang) 的同時不能喪(sang) 失網絡道德。

　　網絡實踐作業(ye) 離不開網絡媒介的支撐，而網絡特性也在暗示網絡道德教育有別於(yu) 以往的德育，教育的形式需要不斷發展和創新。針對在作業(ye) 中融合網絡道德教育的問題，通過探討和實踐，提出網絡實踐作業(ye) 的設計需要遵循的兩(liang) 個(ge) 原則，下文進行詳述。

　　一、作業(ye) 的設計者要具備較強的網絡道德教育意識

　　二、作業(ye) 的實踐者能漸進達到網絡道德教育的層次

　　三、結語

　　作業(ye) 網站使學生使用互聯網的頻率不斷提高，學生信息素養(yang) 的提升離不開網絡，但是所出現的偏差也離不開網絡，所以每一個(ge) 環節都要唱好網絡道德教育的主旋律。培養(yang) 學生收集、分析、處理和應用信息的能力是信息科技教育的基本要求，但是忽視世界觀、人生觀、價(jia) 值觀培養(yang) 的信息科技教育是得不償(chang) 失的。作業(ye) 網站要讓學生在提升信息素養(yang) 的同時，潛移默化地建構自己的世界觀、人生觀、價(jia) 值觀，強化網絡道德意識，最終引領學生健康成長，讓學生在實踐作業(ye) 中接受網絡道德教育，理解和實踐網絡道德，理性規範網絡行為(wei) ，正確利用網絡，促進自身健康發展。

王浩　北京市陳經綸中學