2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了

　　《關(guan) 於(yu) 進一步減輕義(yi) 務教育階段學生作業(ye) 負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策。其中兩(liang) 次提到“閱讀”，

　　提倡開展課外閱讀活動。學校圖書(shu) 館(本文指中小學圖書(shu) 館)作為(wei) 典型的閱讀空間，可發揮更多的價(jia) 值來減輕學生的負擔、提供多元化的服務和提高學生的綜合素養(yang) 。

　　目前關(guan) 於(yu) 學校圖書(shu) 館學生服務的研究成果已有不少。例如，譚穎群以廣東(dong) 實驗中學為(wei) 例研究了中學圖書(shu) 館如何為(wei) 外籍讀者提供服務[1]。劉莉認為(wei) 可以將大數據技術應用於(yu) 中學圖書(shu) 館服務中，為(wei) 讀者提供個(ge) 性化服務[2]。文苗苗研究了中學圖書(shu) 館差異化建設[3]。於(yu) 彬彬研究了學校圖書(shu) 館利用對中學生學業(ye) 表現的影響[4]。在中國知網將“雙減”和“圖書(shu) 館”作為(wei) 主題詞檢索，共有74條結果，與(yu) 之相關(guan) 的研究處於(yu) 起步階段。其中，僅(jin) 有10篇研究學校圖書(shu) 館。例如胡彩瑤研究了中小學圖書(shu) 館服務轉型[5]。陳燕華研究了中小學圖書(shu) 館提升閱讀建設的策略[6]。嶽盼等研究了充分發揮中小學圖書(shu) 館育人功能的方法[7]。張改美研究了中小學與(yu) 公共圖書(shu) 館的合作路徑[8]。本文基於(yu) 問卷調查法和案例分析法，以廣東(dong) 省中小學為(wei) 例，研究“雙減”政策下學校圖書(shu) 館學生服務的現狀，分析其存在的不足之處，以期進一步改進圖書(shu) 館服務水平，提升學生的綜合素養(yang) 。

　　一、學校圖書(shu) 館學生服務現狀

　　二、案例分析

　　三、分析與(yu) 思考

　　四、結語

　　“雙減”政策為(wei) 學校圖書(shu) 館學生服務帶來了絕佳機遇，學校圖書(shu) 館乘著政策的東(dong) 風大有可為(wei) 。本文以廣東(dong) 省中小學圖書(shu) 館為(wei) 例，研究“雙減”政策下學校圖書(shu) 館學生服務的現狀。在“雙減”政策下，學校圖書(shu) 館增加了供學生閱讀的時間、活動經費，提升了教育功能，增強了學科合作，但在館藏建設、資源分配、館員素養(yang) 和教育合作上還有欠缺。館員應充分把握“雙減”政策帶來的機遇，充分挖掘更多可能性，提升學生服務水平和學校圖書(shu) 館的社會(hui) 認可度。

　　參考文獻

　　[1] 譚穎群.普通中學圖書(shu) 館外籍讀者多元文化服務研究：以廣東(dong) 實驗中學為(wei) 例[J].米兰竞技足球俱乐部,2014(22):38-41.

　　[2] 劉莉.淺析大數據背景下中學圖書(shu) 館個(ge) 性化信息服務[J].圖書(shu) 館工作與(yu) 研究,2015(S1):84-86.

　　[3] 文苗苗.從(cong) 需求差異化淺談中學圖書(shu) 館的建設[J].天津科技,2018,45(6):29-31.

　　[4] 於(yu) 斌斌.學校圖書(shu) 館利用對中學生學業(ye) 表現的影響研究[D].天津:南開大學,2012.

　　[5] 胡彩瑤.“雙減”背景下中小學圖書(shu) 館服務轉型和應對策略[J].米兰竞技足球俱乐部,2022(14):36-38.

　　[6] 陳燕華.“雙減”政策下中小學圖書(shu) 館提升閱讀建設[J].新閱讀，2022(06)：61-63.

　　[7] 嶽盼,楊雪.“雙減”背景下學校充分發揮中小學圖書(shu) 館育人功能的方法和策略[J]. 教育與(yu) 裝備研究,2022,38(6):71-74.

　　[8] 張改美.“雙減”政策背景下公共圖書(shu) 館與(yu) 中小學合作路徑探討[J].圖書(shu) 館研究與(yu) 工作,2022(11):29-34.

　　[9] 肖煥忠. 兩(liang) 種自助借還管理係統的應用比較[J].圖書(shu) 館雜誌,2007(4): 39-41.

　　[10] 錢紅.自助借還書(shu) 係統的“功”與(yu) “過”[J].圖書(shu) 館建設,2008(5):75-76.

舒嬋　廣東(dong) 省珠海市第一中學