一、核心素養(yang) 培育與(yu) 學習(xi) 環境重構

　　2014年教育部出台《關(guan) 於(yu) 全麵深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，文件提出要“研究提出各個(ge) 學段學生發展核心素養(yang) 體(ti) 係，明確學生應該具備的適應終身發展和社會(hui) 發展所需要的必備品格和關(guan) 鍵能力”。注重核心素養(yang) 培育，是深化課程改革，落實立德樹人重要的基本要求。從(cong) 這個(ge) 文件中，我們(men) 注意到3點內(nei) 容：一是核心素養(yang) 體(ti) 係把社會(hui) 主義(yi) 核心價(jia) 值觀和育人目標相結合，是具有中國特色的核心素養(yang) 體(ti) 係;二是核心素養(yang) 指能夠適應終身發展和社會(hui) 發展的必備的品德和關(guan) 鍵能力;三是強調學生應該注重自主發展、合作參與(yu) 和創新實踐。

　　二、創新實驗室建設與(yu) 學生個(ge) 性發展

　　三、結束語

　　上海中小學創新實驗室是以學生學習(xi) 為(wei) 中心，融合學習(xi) 內(nei) 容、學習(xi) 特征和設施設備於(yu) 一體(ti) 的新型學習(xi) 環境;是促進學生核心素養(yang) 發展的重要載體(ti) ，是支持學生自主發展、合作參與(yu) 、創新實踐的學習(xi) 平台。

　　參考文獻

　　[1] 徐倩.創新實驗室,因“課”而來[J].上海教育, 2016(1):62-63.

　　[2] 郭曉霞.聚焦“核心素養(yang) ”[J].內(nei) 蒙古教育, 2016(16):34-37.

竺建偉(wei) 上海市教育委員會(hui) 教育技術裝備中心