1 調研目的

　　2021年7月，教育部等六部門發布《關(guan) 於(yu) 推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體(ti) 係的指導意見》，指出教育新型基礎設施建設是國家新基建的重要組成部分，是信息化時代教育變革的牽引力量，支持有條件的學校利用信息技術升級教學設施，完善智慧教學設施，促進學校物理空間與(yu) 網絡空間一體(ti) 化建設。

　　某高校本部校區共有六棟樓宇，分部校區共有五棟樓宇，總計300餘(yu) 間多媒體(ti) 教室，設備數量多，教室位置分散，管理人員少，一直采用網絡中控集中管理的方式進行管理。從(cong) 2010年至今，學校建立的“計算機+投影+網絡中控+其他外設(如實物投影、麥克風、激光筆、翻頁器等)模式”多年來沒有大變動。

　　隨著在線教學、雲(yun) 計算、人工智能、大數據等新技術在教育領域的廣泛應用和線上線下教學的深度融合，教師的教學方法和學生的學習(xi) 方式與(yu) 傳(chuan) 統模式相比發生了一些變化，現有多媒體(ti) 教學環境是否還能滿足師生的教學需求?鑒於(yu) 此，研究團隊編製了《多媒體(ti) 教室應用調查問卷(教師)》，麵向全校一線教師開展調查，旨在收集教師對多媒體(ti) 教室功能的新需求，為(wei) 多媒體(ti) 教室環境改造、新型智慧教室建設提供新思路。

　　2 數據來源與(yu) 研究方法

　　3 調查內(nei) 容及結果分析

　　4 問題與(yu) 策略

　　5 結語

　　通過對高校多媒體(ti) 教室應用現狀進行分析與(yu) 思考，研究團隊意識到，高校現有多媒體(ti) 教學設備和環境在服務師生方麵發揮了顯著作用，但已與(yu) 教育現代化、教育信息化發展產(chan) 生了較大差距;教師具備一定的信息化教學能力，但信息化教學創新能力尚顯不足;課程信息化建設初具雛形，但信息技術與(yu) 學科教學的融合程度還不夠深入。未來如何更好地利用信息技術改善教學環境，創新教學方法，改變落後教學方式，提升教育質量，是廣大高校教育工作者麵臨(lin) 的新挑戰。

　　參考文獻

　　[1] 許芳.高校多媒體(ti) 教室適用狀況調查研究[D].太原:山西師範大學,2017.

　　[2] 井誌娟.寧夏職業(ye) 院校多媒體(ti) 教室規範化建設調查研究[D].銀川:寧夏大學,2014.

　　[3] 李丹莎,胡西民,付剛,等.高校多媒體(ti) 教室設備運維現狀研究[J].中國教育技術裝備,2020(8):30-32.

黃欣 徐世東(dong) 曹茜　北京工業(ye) 大學網絡與(yu) 信息技術中心