筆者作為(wei) 首屆教育部基礎教育教學指導委員會(hui) 專(zhuan) 家，所帶研究團隊多年來在人工智能教育領域取得了多項研究成果，自2017年起，連續發布《中國互聯網學習(xi) 發展報告—人工智能教育(基礎教育)發展報告》，記錄了中國人工智能教育發展的曆程。本文基於(yu) 對《義(yi) 務教育信息科技課程標準(2022年版)》(簡稱新課標)的認識，從(cong) 四方麵解讀了人工智能教育教學的新要求。

　　一、人工智能教育培養(yang) 目標的思維與(yu) 能力

　　二、人工智能教學活動的任務與(yu) 創新

　　三、人工智能教學環境的場地與(yu) 工具

　　四、學習(xi) 效果與(yu) 人工智能創新人才培養(yang)

　　五、結語

　　麵對人工智能教育教學的新要求，教師在教學過程中需要轉變原有的教學思路，挖掘現有教育裝備和教學環境的育人價(jia) 值，進一步改善教學條件。同時，要深入思考以下兩(liang) 個(ge) 問題：第一，人工智能教育除了技術外，還能提高學生的什麽(me) 能力?第二，人工智能技術還能涵蓋當前教育哪些需求和問題?在此基礎上，從(cong) 學科核心素養(yang) 出發，關(guan) 注教育數字化轉型，提高學生的數字素養(yang) ，積極開展跨學科主題活動，從(cong) 而培養(yang) 出滿足人工智能教育教學新要求的創新型人才。

　　(本文根據作者在北京教育裝備展示會(hui) 2023年北京教育數字化高峰論壇上的演講整理，已經本人審閱。)

馬濤　北京市海澱區教育科學研究院教育網絡與(yu) 數據中心