黨(dang) 的十八大以來，為(wei) 提升教師信息素養(yang) 教育部出台了一係列政策舉(ju) 措。2016年6月，教育部發布《教育信息化“十三五”規劃》，指出要培養(yang) 教師利用信息技術開展學情分析與(yu) 個(ge) 性化教學的能力，增強教師在信息化環境下創新教育教學的能力，使信息化教學真正成為(wei) 教師教學活動的常態。2018年4月，教育部發布《教育信息化2.0行動計劃》，指出要大力提升教師信息素養(yang) ，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。隨著信息技術與(yu) 教育教學的深度融合，各類數字化應用場景由點及麵、從(cong) 易到難地顯現，教育數智化正踏浪而來，這就要求高校教師必須不斷提升自身的信息素養(yang) 。

　　1 信息素養(yang) 的概念和特性

　　2 高校教師信息素養(yang) 養(yang) 成麵臨(lin) 的挑戰

　　3 高校教師信息素養(yang) 養(yang) 成機製

　　4 結語

　　當前，我國已從(cong) 戰略層麵上關(guan) 注教師信息素養(yang) 的提升機製。因此，探索教育數智化背景下教師信息素養(yang) 養(yang) 成機製，不僅(jin) 可以為(wei) 指導在線課程教學實踐、提高人才培養(yang) 質量提供啟迪與(yu) 借鑒，而且對教師轉變教育觀念和模式、深化教育信息化改革具有深遠的意義(yi) 。

　　參考文獻

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劉偉(wei) 　西南財經大學信息化與(yu) 大數據管理中心