2015年，教育部印發《關(guan) 於(yu) “十三五”期間全麵深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》，明確提出要依托網絡學習(xi) 空間逐步實現對學生日常學習(xi) 情況的大數據采集和分析，優(you) 化教學模式。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》，指出要著力構建基於(yu) 信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式。促進信息技術與(yu) 教育教學深度融合，支持學校充分利用信息技術開展人才培養(yang) 模式和教學方法改革，逐步實現信息化教與(yu) 學應用師生全覆蓋。

　　隨著互聯網、大數據挖掘和分析、可視化分析等技術的快速發展，學校教育逐漸從(cong) 基於(yu) 經驗的教學轉向基於(yu) 論據、基於(yu) 數據的教學，從(cong) 傳(chuan) 統意義(yi) 上的有效教學轉向技術賦能的教學。在技術賦能教育大變革背景下，通州區於(yu) 2020年入選了教育部“基於(yu) 教學改革、融合信息技術的新型教與(yu) 學模式”項目實驗區名單。項目啟動後，我區積極行動，實施開展了“大數據精準支持教學”等八個(ge) 子項目的實踐研究工作。針對“大數據精準支持教學”子項目，我區選定了36所實驗校，其中有中學22所、小學14所。在實踐中，我區溝通科研、教研、學校、技術公司等多元多主體(ti) ，組建項目核心團隊，形成協同推進項目工作機製。通過文獻研究、交流研討、調查訪談、課例觀察、項目視導等方式合力推進“大數據精準支持教學”項目工作。

　　一、精準教學文獻研究

　　二、區域教學現狀與(yu) 困境

　　三、大數據支持下精準教學的實現路徑

　　四、信息技術助力精準教學 打造教育新生態

　　五、結語

　　基於(yu) 大數據的精準教學，通過信息技術賦能教學各個(ge) 環節，切實有效地幫助教師客觀準確地掌握了學生學情，為(wei) 教師提供了決(jue) 策背後的數據支撐。從(cong) 教師教學和學生學習(xi) 、學校管理、家校協同多個(ge) 角度構建了完整的信息化教學生態，為(wei) 更好地輔助教學、優(you) 化課堂效果、提高教學質量和效率提供了強有力的支撐。

　　參考文獻

　　[1] 教育部辦公廳關(guan) 於(yu) 征求對《關(guan) 於(yu) “十三五”期間全麵深入推進教育信息化工作的指導意見(征求意見稿)》意見的通知[EB/OL].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201509/t20150907_206045.html.

　　[2] 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《加快推進教育現代化實施方案(2018—2022年)》[EB/OL].https://www.gov.cn/xinwen/2019-02/23/content_5367988.htm.

　　[3] 張江英.基於(yu) 大數據分析的精準教學[J].中學政治教學參考,2019(25):18-21.

　　[4] 秦丹,張立新.問題與(yu) 優(you) 化：課堂精準教學實踐的現實審視與(yu) 反思[J].電化教育研究,2019(11):63-69.

孫翠鬆 李穎 張美婷　北京市通州區教師研修中心