2017年新年伊始，筆者有幸參加了中國繁榮基金項目“中英教育技術與(yu) 教育裝備比較研究”課題組，赴英國考察交流。作為(wei) 區域教育信息化工作組織者，對於(yu) 了解英國基礎教育信息化的建設與(yu) 應用充滿期待，探尋先進經驗，捕捉智慧火花，更好地促進區域教育信息化發展是我此行的目的。

課題組一行

　　英國此行收獲頗豐(feng) ，我們(men) 參加了第二屆中英教育科技發展論壇，參觀了英國最大的教育技術裝備展覽(BETT Show)，參訪了英國基礎教育階段的4所學校，所見所聞使筆者深深感到，教育信息化建設和應用在英國以它特有的姿態綻放出魅人的光彩，以下希望通過一組鏡頭加以展示，以梳理脈絡，對比分析，找尋答案。

課題組一行參觀2017 BETT Show

　　【鏡頭一】

　　這是Logic Studio School(邏輯工作室學校)的一節“非屏蔽雙絞線網線製作”課，教師正在利用PPT講解雙絞線的構成及網線製作的要求，之後在教師指導下學生開始實際操作，目標是讓學生學會(hui) 剪線、剝線、解線、拉直、排列、剪齊、插線、壓線、測試等一係列操作。每一步操作都有明確的技術要求，這裏的圖片、視頻有效地配合了教師的講解，能更好地讓學生理解技術要領和操作規範，效果明顯。

教師利用PPT講解原理

學生動手操作

　　【鏡頭二】

　　這是Regent High School(攝政高中)的一節音樂(le) 課，學生正在使用一款蘋果公司的數碼音樂(le) 創作軟件GarageBand自我合成音樂(le) 。軟件中含有配器、節奏、音色等多種選擇，學生可以在這上麵結合音樂(le) 知識的學習(xi) ，實踐、感悟、創作。它不僅(jin) 使學生對音樂(le) 的理解得以充分展現，還能製作屬於(yu) 自己的音樂(le) 。從(cong) 他們(men) 的笑臉中我們(men) 看到了成功的喜悅。

學生利用GarageBand軟件製作屬於(yu) 自己的音樂(le)

　　【鏡頭三】

　　Regent High School(攝政高中)的學生同我們(men) 分享了他們(men) 是如何使用名為(wei) Show My Homework家庭作業(ye) 管理平台的。一名學生說：“我可以清楚地看到老師布置的家庭作業(ye) 和作業(ye) 要求，不必擔心遺忘;使用它可以讓我能及時發現作業(ye) 中的問題，可以及時改正;老師就像我的專(zhuan) 有老師，他能結合我的情況給我布置作業(ye) ;有的作業(ye) 剛一提交，就有了結果，應該是有自動評分吧，效率很高;爸爸媽媽也在這個(ge) 平台上關(guan) 注我的學習(xi) ，我的進步很快。”據了解，Show My Homework軟件在英國家庭作業(ye) 監測領域排名第一，目前已有超過250萬(wan) 的用戶使用。

Show My Homework家庭作業(ye) 管理平台

　　【鏡頭四】

　　East London Science School(東(dong) 倫(lun) 敦科學學校)的教導主任Paul Cornish是一位地理教師，他向我們(men) 展示了地理信息係統在教學中的應用。事實上，這個(ge) 用於(yu) 學習(xi) 的平台也正是英國用於(yu) 氣象、地質及資源的實際應用的平台，它符合行業(ye) 標準，並可在專(zhuan) 業(ye) 層麵進行分析。他給我們(men) 展示了降水、地震在倫(lun) 敦以及全球的實時分布和發生狀態，學生應用此平台學習(xi) 可以最大限度地貼近實際，不僅(jin) 用於(yu) 了解“既成事實”，也開展事實形成的歸因分析，鍛煉學生的探究能力。Paul Cornish說：“讓學生了解倫(lun) 敦及周圍地理真實及動態的感覺，並能找到聯係，發展學生的遷移能力。”

Paul Cornish展示地理信息係統在教學中的應用

　　【鏡頭五】

　　在參觀Marlborough Primary School(馬爾伯勒小學)時，校長Jessica Finder對我們(men) 講述了該校是如何應用教師測評工具開展教師發展性測評的。她眉飛色舞地說：“我非常喜歡這個(ge) 軟件，使用後，教師更加專(zhuan) 注於(yu) 自己的工作，更加注重和校長及副校長的溝通，能夠主動調整自己的工作狀態和教學方式。”在詳細地了解了這款教師評測工具後，不得不說，這是一款非常好的評測工具，不論是從(cong) 角色與(yu) 緯度、定量與(yu) 定性等方麵，都能更好地符合學校管理和發展的實際，管理者及教師的主觀能動性都得到了發揮。

校長Jessica Finder介紹該校應用教師測評工具的方式

　　雖隻是考察中的幾個(ge) 印記鏡頭，可能偶然，也許還很片麵，但作為(wei) 學校的管理者、課堂教學的組織者、課程的學習(xi) 者都對信息化平台與(yu) 信息化手段有較深刻的理解，較全麵的應用，則能透射出英國基礎教育信息化應用水平的輪廓。可以概括成以下幾點。

　　(1)信息化應用覆蓋麵廣。不論是教師專(zhuan) 業(ye) 發展、學生學業(ye) 管理，還是課堂教學組織、學生個(ge) 性化學習(xi) 都有不同程度的體(ti) 現。走過的每一間教室都有投影顯示設備和網絡環境，幾乎每個(ge) 課堂都在或多或少地應用，能夠看到多樣性的師生互動交流。應用信息技術手段改變傳(chuan) 統的教學模式已成為(wei) 一種趨勢。

英國學校一般教室配備有投影設備

　　(2)信息化應用水平較高。製作網線、製作音樂(le) 、地理信息係統的實操都能體(ti) 現信息技術應用貼近學生的認知實際，關(guan) 注學生的實際獲得。學生參與(yu) 學校圖書(shu) 館借閱係統管理、網上書(shu) 評，學生美術課程與(yu) 攝影創作結合，出版自己的作品，這些應用能體(ti) 現出以學生實踐為(wei) 主，並能與(yu) 社會(hui) 實踐有機結合，注重個(ge) 性培養(yang) ，完善個(ge) 人發展，增長服務社會(hui) 的能力。

英國學生參與(yu) 圖書(shu) 館借閱係統管理

　　(3)信息化應用參與(yu) 度廣。教師、學生、教育管理者不僅(jin) 是教育軟件平台的使用者，也是建設者，他們(men) 參與(yu) 和軟件製造者的長期交流研討，提出實際需求、體(ti) 驗新的功能。教育軟件企業(ye) ，數字出版集團有社會(hui) 責任感、有擔當，能夠長期堅持，精益求精，誠心服務於(yu) 學校信息化建設和應用，忠誠度高、專(zhuan) 業(ye) 性強。

英國教育企業(ye) 產(chan) 品展示

　　對比我國基礎教育信息化的發展，應該說中英各有優(you) 勢與(yu) 不足，但都有巨大的提升空間。結合我國國情，借鑒英國教育信息化的發展經驗，定能走出一條信息化發展的特色之路。目前我國基礎教育信息化應用處在爬坡階段，我們(men) 需要從(cong) 以下幾方麵努力。

　　(1)思想認識尚需提升。加強對教育科技對教育教學的革命性影響的認識，努力用科學、先進的信息技術改變傳(chuan) 統教與(yu) 學，改變教育信息化與(yu) 教育教學“兩(liang) 張皮”的現象，改變在實踐中“重硬件輕資源、重建設輕應用”的傾(qing) 向。努力破解利用信息技術推動教學方式和學習(xi) 方式變革的時代命題。這既是國際教育發展的趨勢，也是教育現代化的必由之路。

　　(2)機製環境尚需完善。努力創設教育信息化機製和政策保障的生態環境，做好利用教育科技促進教育領域深層改革的頂層設計。確立優(you) 質教育資源的良性建設模式及共建共享的有效機製，加強教育督導部門主導的信息化專(zhuan) 項督導，提高教育管理部門幹部信息化領導力、教師信息技術應用水平，納入績效考核。

　　(3)應用動力尚需激發。挖掘教育管理者和師生的信息化應用動力、積極性、創作性。加大信息技術與(yu) 教育教學核心業(ye) 務的融合，提升應用水平。進一步完善教育信息化基礎設施，如無線覆蓋、移動終端、應用平台等。構建總量充足、優(you) 質實用的數字化教育資源，提高共建共享水平。

　　教育部長陳寶生在2017年全國教育工作會(hui) 議上指出：要以應用驅動為(wei) 導向加快推進教育信息化，教師和學生的應用動力有待進一步激發。要有針對性地開展教師培訓、教學法推廣，調動中小學教師應用信息技術改進教育教學的積極性，使信息化教學成為(wei) 新常態。筆者相信，隻要找準方向，增強動力，因地製宜，“擼起袖子加油幹”，一定會(hui) 呈現教育信息化應用的新局麵。

賈康生 北京市延慶區教育信息中心