2021年底，國務院辦公廳轉發教育部等部門印發的《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》，文件提出“推進融合教育，全麵提高特殊教育質量”，並要求“普通學校資源教室配備滿足特殊學生需求的教育教學、康複訓練等儀(yi) 器設備和圖書(shu) ”。

　　資源教室作為(wei) 普通學校支持融合教育發展的專(zhuan) 業(ye) 場所，不僅(jin) 需要構建溫馨、靈活的空間環境，以積極適應特殊學生和普通學生共同成長，還需要配置豐(feng) 富和專(zhuan) 業(ye) 的資源，提供專(zhuan) 業(ye) 的服務，為(wei) 所有學生的個(ge) 性化學習(xi) 和發展提供支持。

　　一、上海市普通學校資源教室的發展曆程

　　二、實現資源教室的多樣運行模式

　　三、資源教室的發展特點與(yu) 趨勢

　　四、思考與(yu) 展望

　　融合教育是一個(ge) 跨學科、跨專(zhuan) 業(ye) 的綜合領域，融合教育背景下的資源教室從(cong) 規劃、建設、運行到管理，都需要得到跨部門的支持與(yu) 合作。

　　首先，需要加強“普通學校是實施融合教育主體(ti) ”的認識，通過宣傳(chuan) 和培訓等方式，對融合教育的理念和價(jia) 值進行全麵推廣。通過資源教室這一平台，促進全體(ti) 教師在教學策略、教學方法、專(zhuan) 業(ye) 資源等方麵對特殊學生的接納和包容，提升資源教師在促進學生全麵發展過程中的積極作用，讓資源教室同時為(wei) 普通學生與(yu) 特殊學生的發展提供支持。

　　其次，聯合區級教研、基建、裝備等專(zhuan) 業(ye) 力量，發揮各區特殊教育指導中心的組織協調與(yu) 專(zhuan) 業(ye) 引領作用，形成合力，基於(yu) 對各類有特殊需求學生特點的實踐研究，開展對普通學校的無障礙環境、資源教室學習(xi) 空間建設、專(zhuan) 業(ye) 資源開發等方麵的規劃與(yu) 指導，聚集普通教育與(yu) 特殊教育的優(you) 質資源，提升普通學校實施融合教育的水平。

　　最後，資源教師的專(zhuan) 業(ye) 水平也是影響資源教室成效發揮的關(guan) 鍵因素。區級層麵可以通過專(zhuan) 題培訓、經驗交流、學習(xi) 研討等途徑，逐步提高資源教師的教學具與(yu) 輔具等專(zhuan) 業(ye) 資源的操作技能，豐(feng) 富教學方法與(yu) 教育策略，不斷促進資源教師在資源教室管理、資源開發和應用等方麵的能力，促進資源教師與(yu) 普通教師合作教學的能力，以資源教室為(wei) 平台，促進所有教師的融合教育專(zhuan) 業(ye) 素養(yang) 的發展。

周婷莉　上海市教育委員會(hui) 教育技術裝備中心