新型學習(xi) 空間的重構是近年來上海市基礎教育促進學校內(nei) 涵發展、提升辦學質量的重要舉(ju) 措，也是教育教學改革從(cong) 內(nei) 容、要求、方法延伸至環境建設的持續發展的內(nei) 容。新型學習(xi) 空間如果從(cong) 形態上劃分，可以分為(wei) 實體(ti) 學習(xi) 空間和虛擬學習(xi) 空間。實體(ti) 學習(xi) 空間主要包括專(zhuan) 用學習(xi) 空間(創新實驗室、微實驗室、學科教室等)和公共學習(xi) 空間(開放式大廳、走廊、圖書(shu) 館、全域性校園等)。虛擬學習(xi) 空間則多指網絡背景下的學習(xi) 空間。虛擬學習(xi) 空間的概念，起源於(yu) 20世紀80年代的遠程教育。在當時的技術手段背景下，通過拍攝教學錄像、電視轉播、屏幕前學習(xi) ，可使學習(xi) 環境與(yu) 過程呈現出仿真與(yu) 同步效果，推動了電化教育與(yu) 遠程教育的發展。隨著數字技術、信息技術的發展，虛擬學習(xi) 的形式已經不再局限於(yu) 電視錄像教學，也不再局限於(yu) 單一的課堂授課，線上答疑、線上測試、雲(yun) 服務、移動學習(xi) 等使得學習(xi) 者與(yu) 充滿了學習(xi) 資源的新世界相連，高度浸潤在學習(xi) 的空間中，為(wei) 麵向未來教育的發展、多種學習(xi) 方式的融合、學習(xi) 者的個(ge) 性化學習(xi) 提供了可能。

　　虛擬學習(xi) 空間的建設是一個(ge) 係統工程。需要有硬件設備、網絡環境、學習(xi) 平台的支撐。隨著多年來基礎教育學校網絡的發展，硬件的配置、校園網平台的建設，特別是新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網上學習(xi) 的推進，虛擬學習(xi) 空間建設已經具有了相當的規模。

　　以市西中學為(wei) 例，從(cong) 1998年起，就開始了校園信息化網絡環境和校園網的建設。2013年，學校又對網絡係統進行了大規模升級改造，實現了網絡中心設備的迭代升級。2016年以後，特別是2018年學校被命名為(wei) “上海市首批人工智能應用場景建設單位”後，強化了網絡發展中的人工智能技術的應用，聚焦Teach AI教與(yu) 學平台建構，使虛擬學習(xi) 空間的建設獲得了重大的突破。

　　一、Teach AI教與(yu) 學平台建設的思路

　　二、Teach AI教與(yu) 學平台建設的主要內(nei) 容

　　三、Teach AI教與(yu) 學平台的使用

　　四、虛擬學習(xi) 空間的建設延伸

　　五、Teach AI教與(yu) 學平台與(yu) 虛擬學習(xi) 空間建設的幾點思考

　　審視Teach AI教與(yu) 學平台的建設與(yu) 虛擬學習(xi) 空間的建設，還存在一些需要解決(jue) 的問題。

　　1.結構化知識圖譜的編製問題

　　能夠指向知識點末端的結構化知識圖譜編製，工作量極大，需要高度的縝密性和科學性。單純依靠學校力量完成的知識結構，還需要經過更權威的專(zhuan) 家團隊審查、鑒定。

　　2.技術瓶頸製約了Teach AI教與(yu) 學平台建設的進一步提升

　　例如在Teach AI教與(yu) 學平台中實現語文學科、英語學科的作文智能化閱卷問題，這不僅(jin) 是需要盡快解決(jue) 的教師端問題，也關(guan) 係到學生通過自主閱卷發現不足，進而不斷修改提高。但是，限於(yu) 目前的技術水平，這一問題的解決(jue) 還有待時日。

　　又如理科學習(xi) 中主觀題智能化閱卷的問題也是Teach AI教與(yu) 學平台目前尚未解決(jue) 的問題。盡管學校也向有關(guan) 企業(ye) 研發部門提出了開發的需求，但目前的技術，隻能達成圖像識別基礎上的特定填空題、客觀選擇題的閱卷，主觀題的閱卷問題仍是網絡學習(xi) 中有待解決(jue) 的難點。

　　3.虛擬空間對技能學習(xi) 的突破尚需解決(jue)

　　技能學習(xi) 具有很強的實踐性。要在技能學習(xi) 中發揮學生的自主學習(xi) 能力，需要高速攝像技術支持下的動作(或行為(wei) )比對和分析，發現問題、進行矯正，同時還需要有人工智能技術的支持，但在這方麵，目前仍存在一些技術難題，相信隨著技術的進步，一定會(hui) 得以解決(jue) 。

林勤 徐歡歡　上海市市西中學