人才競爭(zheng) 已成為(wei) 各國綜合國力競爭(zheng) 的核心，作為(wei) 人才培養(yang) 和輸出的主要基地，培養(yang) 既具有創新精神，又具有創新能力的一流創新型人才已成為(wei) 高校的核心任務之一。研究生教育處於(yu) 我國高等教育的頂端，是培養(yang) 高素質創新型人才的重要途徑，是經濟社會(hui) 發展的重要驅動力和重要基石，是高校人才培養(yang) 工作的重中之重。近年來，隨著我國研究生招生規模的持續擴大，研究生教育也逐漸從(cong) 精英化走向大眾(zhong) 化，研究生的培養(yang) 質量問題也開始逐漸暴露。麵對如此形勢，如何才能培養(yang) 出既具有雄厚學術理論水平，又具有紮實工程應用能力的高素質複合型創新人才，已成為(wei) 高校在研究生培養(yang) 過程中麵臨(lin) 的重要課題之一。

　　大量教育實踐和探索表明，“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式有利於(yu) 促進研究生理論創新水平和工程實踐能力的提升，被認為(wei) 是培養(yang) 高素質複合型創新人才的有效途徑[1]。近年來，我國雖然在研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式建設方麵開展了大量理論性和實踐性探究，但由於(yu) 具體(ti) 培養(yang) 模式和培養(yang) 機製仍處於(yu) 摸索階段，導致我國在研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式建設方麵的成功案例鳳毛麟角。本文通過剖析現有研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式中存在的若幹問題，旨在尋求一種合理有效的研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式，推動我國研究生在基礎理論創新和工程實踐能力方麵的提升。

　　1 研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式存在的若幹問題

　　2 研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式的若幹改進建議

　　3 結語

　　我國的研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式和培養(yang) 機製尚不健全，在研究生培養(yang) 過程中缺乏規模性、效果顯著的實踐成果。通過剖析現有研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式存在的若幹問題，在課程體(ti) 係構建、師資隊伍建設、培養(yang) 質量評價(jia) 分析、各部門協調與(yu) 合作機製方麵提出了相應的改進建議和對策，力求為(wei) 研究生“政產(chan) 學研”聯動培養(yang) 模式的深入研究與(yu) 推廣提供參考借鑒。

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高建雄 袁逸萍 阿地蘭(lan) 木•斯塔洪　新疆大學機械工程學院