人工智能技術可以為(wei) 高中生物教學創造良好載體(ti) ，助力教師轉變教學模式，全麵提高生物課堂的教學質量，有效提升學生的學科核心素養(yang) 。人工智能可以實現圖像識別、語音識別、信息數據整合等，智能教學助手能夠代替教師為(wei) 學生答疑解惑，優(you) 化師生交流，全麵提高課堂教學效率。高中生物是以實驗為(wei) 基礎的學科，人工智能技術能夠指導學生開展實驗，使學生逐漸形成生物學科思維，提高解決(jue) 問題的能力。

　　一、人工智能在高中生物教學中的應用價(jia) 值

　　二、人工智能背景下高中生物教學新變化

　　三、人工智能背景下提升高中生物教學有效性的路徑

　　四、結語

　　在新課程改革的背景下，人工智能技術在高中生物教學中的作用愈發凸顯，作為(wei) 生物教師，需要不斷學習(xi) 先進的人工智能技術，引入現代化的教學方式，轉變教學模式，創建交互式的生物課堂，強化師生交流和互動。在實踐教學中，教師可以運用人工智能技術為(wei) 學生創建良好的教學情境，全麵導入課程內(nei) 容，整合課內(nei) 和課外資源，優(you) 化課堂教學設計，提高課堂教學質量。除此之外，生物教師還可以利用大數據技術分析學生的現存問題，提高課堂教學效率，在實驗教學中引入人工智能技術，充分發揮實驗教學的價(jia) 值，增強學生在實驗中的體(ti) 驗，提高學生解決(jue) 問題的能力。

　　參考文獻

　　[1] 段啟輝.高中生物教學方法與(yu) 策略的選擇與(yu) 整合—評《高中生物課堂教學設計》[J].人民教育,2019(21):79.

　　[2] 麻智春,劉海珠.淺議高中生物課堂教學中的講授法[J].教育理論與(yu) 實踐,2018(2):58-59.

　　[3] 戴青.高中生物課堂教學設計中的借力行為(wei) [J].教學與(yu) 管理,2015(22):73-75.

　　[4] 龔大潔,王飛.高中生物課堂教學有效性的實踐與(yu) 探索[J].教學與(yu) 管理,2013(18):113-115.

　　[5] 張樹虎.論高中生物教學的有效拓展[J].教學與(yu) 管理,2011(19):60-63.

　　[6] 周光琪.新課改背景下高中生物教學之管見[J].中國教育學刊,2011(3):88.

薑麗(li) 英 秦紅兵　江蘇省江陰高級中學