戰國時期的《墨經》中記載：“景。光之人，煦若射，下者之人也高;高者之人也下。足蔽下光，故成景於(yu) 上;首蔽上光，故成景於(yu) 下。在遠近有端，與(yu) 於(yu) 光，故景庫內(nei) 也。”這裏將光線比作射出的箭(射)，描述了光線照射實物(人)，通過小孔(端)後成像(景)，成像上下顛倒的現象，是第一個(ge) 有記錄的小孔成像實驗，開啟了人類對影像技術的探索。從(cong) 兩(liang) 千多年前的古代到今天，人類對影像技術的探索曲折而漫長，發展了多個(ge) 階段，應用於(yu) 社會(hui) 的各個(ge) 領域。這其中，教育領域的影像技術應用，以其兼具應用廣度和曆史跨度的特性，為(wei) 人們(men) 提供了一個(ge) 觀察影像技術發展的獨特視角。在這一視角下，對散見於(yu) 科學史、藝術史等史料中的影像技術進行整體(ti) 提煉，呈現出影像技術的主幹發展脈絡，再通過運用未來學研究的六支柱(Six Pillars)框架[1]，選擇以曆史映射未來的方法，並結合教育需求，探討技術的發展和未來走向，以便在影像技術向虛擬影像、元宇宙等新方向拓展的今天更好地展望未來。

　　一、影像技術的曆史與(yu) 現狀

　　二、未來影像技術展望

　　三、結語

　　北京冬奧會(hui) 開幕式的一場影像盛宴，將傳(chuan) 統文化元素與(yu) 先進的影像技術結合到一起，引發人們(men) 共鳴，展現了影像技術的更多可能。在這場盛宴背後呈現出的是今天的中國已在包括圖像處理、虛擬影像等一係列先進影像技術探索中與(yu) 世界前沿水平比肩，並擁有了齊全的工業(ye) 門類和龐大的影像技術應用市場，影像技術產(chan) 業(ye) 優(you) 勢凸顯。可以預見，刻畫未來影像技術的進程中將會(hui) 呈現出更多中國元素，中國的教育裝備也必將在拓展未來影像技術方麵發揮更多獨特作用，將技術發展與(yu) 教育變革融合在一起，最終促進包括影像技術在內(nei) 的更多未來科技發展，“一起向未來”。

　　參考文獻

　　[1] INAYATULLAH S. Six pillars: Futures thinking for transforming[J]. Foresight, 2008(1):4-21.

　　[2] 義(yi) 務教育教科書(shu) 物理八年級上冊(ce) [M].北京:人民教育出版社,2012:70.

　　[3] 帕迪利亞(ya) .科學探索者:聲與(yu) 光(第2版)[M].劉明,範保群,李均利,譯.浙江:浙江教育出版社,2010:133.

　　[4] 顧錚.世界攝影史[M].浙江:浙江攝影出版社,2020:2.

　　[5] 李文方.世界攝影史[M].黑龍江:黑龍江人民出版社,2004:9-10.

　　[6] 喬(qiao) 治•薩杜爾.世界電影史(第2版)[M].徐昭,胡承偉(wei) ,譯.北京:中國電影出版社,1995:4-7.

　　[7] 劉景明.影像藝術的數字化轉型及創作策略研究[D].上海:上海大學,2020:41-43.

　　[8] 杜爽.後攝影時代的曆史、現狀與(yu) 未來[D].上海:上海師範大學,2018:5.

　　[9] 童誌義(yi) .摩爾定律—向2010年延伸—對Intel公司創始人戈登•摩爾的專(zhuan) 訪[J].電子工業(ye) 專(zhuan) 用設備,1998(3):51-54.

　　[10] 向安玲,陶煒,沈陽.元宇宙本體(ti) 論—時空美學下的虛擬影像世界[J/OL].https://kns.cnki.net/kcms/detail/11.1528.J.20220215.1743.003.html.

　　[11] 郝祥軍(jun) ,顧小清.何以理性預見未來教育:未來研究方法的啟示[J].現代教育技術,2021(8):5-14.

　　[12] 朱永新.站在教育結構性變革的門口[J].人民教育,2016(20):40-45.

　　[13] 崔向平,趙龍,蘇偉(wei) ,等.直播學習(xi) 效果影響因素的結構關(guan) 係和效應研究—交互距離理論視角[J].電化教育研究,2022(1):63-70.

　　[14] 蔡蘇,焦新月,宋伯鈞.打開教育的另一扇門—教育元宇宙的應用、挑戰與(yu) 展望[J].現代教育技術,2022(1):17-26.

孫格傑　上海市教育委員會(hui) 教育技術裝備中心