安全是教育事業(ye) 不斷發展、學生成長成才的基本保障。近年來，教育部積極推進高校實驗室安全工作，取得了積極成效[1]。但是，高校實驗室安全事故時有發生，暴露出實驗室安全管理中仍存在薄弱環節，突出體(ti) 現在宣傳(chuan) 教育不充分、教育培訓不係統、安全意識不深入[2]。2021 年教育部印發的《關(guan) 於(yu) 開展加強高校實驗室安全專(zhuan) 項行動的通知》明確提出，高校要建設實驗室安全教育體(ti) 係，把實驗室安全教育納入學生的培養(yang) 環節中，明確涉及實驗風險的各級各類學生的培養(yang) 要求;對高校實驗室安全責任體(ti) 係的各級管理人員，明確培訓內(nei) 容與(yu) 時長等要求，有針對性進行安全培訓與(yu) 考核，保證師生具備必要的安全知識和應急能力，知悉自身在安全管理方麵的權利和義(yi) 務[3]。
為(wei) 進一步規範和加強實驗室安全教育培訓工作，強化師生安全意識，提升師生安全技能，增強管理人員的安全管理能力和水平，北京林業(ye) 大學結合學校的實際情況，進行實驗室安全教育培訓體(ti) 係構建的實踐與(yu) 探索。
1 實驗室安全教育培訓體(ti) 係構建的指導思想和目標
2 構建聯動互補的高校實驗室安全教育培訓體(ti) 係
3 構建分級分類的高校實驗室人員培訓體(ti) 係
4 構建多元化的高校實驗室安全教育培訓形式
5 構建全麵的實驗室安全教育培訓保障體(ti) 係
6 結語
高校實驗室的安全穩定是開展教學和科研活動的物質保障。近年來，高校實驗室正向更加開放、多元、綜合、智能方向發展。然而高校實驗室安全事故時有發生，反映出安全教育培訓存在短板。因此，我校建立實驗室安全教育培訓體(ti) 係，讓全校師生接受係統的實驗室安全知識、安全技能和操作規範培訓，讓各級管理人員知悉自身在安全管理方麵的權利和義(yi) 務，攻克安全教育培訓短板，提高師生的安全意識。我校通過建立培訓矩陣，實現了分類分級管理，明確了各類人員的培訓內(nei) 容、培訓時長和準入資格，分類施教、按需施訓，精準開展實驗室安全警示教育和專(zhuan) 業(ye) 技能培訓，讓安全教育入心入腦，營造了良好的實驗室安全文化，可為(wei) 其他高校的實驗室安全教育培訓提供借鑒和參考。
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楊雪鬆 北京林業(ye) 大學實驗室與(yu) 設備管理處 |
