2018年教育部印發了新版《中小學圖書(shu) 館(室)規程》，明確了圖書(shu) 館的主要任務，對閱讀活動的開展提出了指導性意見，指出中小學圖書(shu) 館(室)工作應與(yu) 時俱進，因勢而新，充分發揮圖書(shu) 館(室)在課程改革、教育教學、人才培養(yang) 中的作用。近年來，教育主管部門對中小學圖書(shu) 館的發展越來越重視，對農(nong) 村學校的書(shu) 香校園建設更是給予了政策上的大力支持，在經費保障方麵也提出應當向農(nong) 村學校和薄弱學校傾(qing) 斜。農(nong) 村學校因地理位置的先天弱勢，基礎教育設施建設相對滯後，圖書(shu) 館作為(wei) 學校文化建設的重要載體(ti) ，因條件的限製往往無法發揮其應有的作用。筆者工作於(yu) 一所農(nong) 村初中，在實踐中不斷思考和探索閱讀推廣服務的更多可能性，在此過程中也收獲了有益的啟示。

　　一、農(nong) 村初中圖書(shu) 館促進閱讀的瓶頸

　　二、農(nong) 村初中圖書(shu) 館促進閱讀的措施

　　三、農(nong) 村初中圖書(shu) 館促進閱讀的成效與(yu) 思考

　　四、結語

　　作家博爾赫茲(zi) 曾說過：天堂應該是圖書(shu) 館的模樣。這句話使筆者作為(wei) 一名農(nong) 村初中圖書(shu) 館管理人員感到無比驕傲，也是推動自身不斷堅持促進學生閱讀的動力所在。閱讀之於(yu) 圖書(shu) 館，是堅持讀者第一的服務初心;閱讀之於(yu) 學生，是告別小學稚氣、充實校園生活、培養(yang) 閱讀興(xing) 趣、為(wei) 將來儲(chu) 備知識的有效方式。因此，如何把農(nong) 村初中圖書(shu) 館管理好、利用好，讓其資源得到充分利用，讓學生把閱讀當作一件快樂(le) 的事，需要筆者堅持不懈地努力思考與(yu) 實踐。探索農(nong) 村初中圖書(shu) 館促進閱讀之路，依然任重道遠。

　　參考文獻

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　　[4] 鄒小燕.農(nong) 村初中圖書(shu) 館管理的幾點思考[J].中學教育研究,2015(11):191.

陳潔玲　福建省晉江市龍僑(qiao) 中學