2022年4月，《義(yi) 務教育物理課程標準(2022年版)》(簡稱新課標)正式頒布。新課標一大變化是在課程內(nei) 容中增加了“實驗探究”主題，凸顯了物理實驗的育人功能，體(ti) 現了物理課程的實踐性。在實際教學過程中，教師應按照新課標要求、根據新課標理念，認真開展演示實驗、學生實驗等實驗教學活動，實現物理實驗所承載的綜合育人價(jia) 值，培養(yang) 學生的物理學科核心素養(yang) 。

　　一、新課標總體(ti) 概述

　　二、實驗探究部分重點解讀

　　三、跨學科實踐部分重點解讀

　　四、新課標要求下教師的對策

　　五、結語

　　麵向未來的教育與(yu) 以往教育的本質區別就在於(yu) ：以學生為(wei) 中心;在操作層麵能夠介入未來教育改革的方法手段是加強問題教學;顛覆以往教學中最具挑戰性的難點問題。新課標強調緊緊圍繞學科核心素養(yang) 培養(yang) 開展教學，同時還要注意知識的結構化。新課標強調學生的主體(ti) 性、教學的互動性、知識的建構性，這些都是符合現代教育理念的。

　　以學生為(wei) 中心，強調為(wei) 學生提供廣泛的具有綜合性、實踐性的課題，喚起學生好奇心，讓學生主動學習(xi) ，通過實驗來進行探索，從(cong) 提問的角度關(guan) 心日常生活、工程實踐和社會(hui) 發展，關(guan) 心實際情境，提出有探究意義(yi) 的問題。此外，還要引導學生學會(hui) 將碎片化的知識進行整合，建立知識之間的聯係，知識的結構化能使學生建立起對世界的完整認識。希望廣大教師在教學過程中不斷探索，加強實驗教學，更好地落實新課標，發展學生學科核心素養(yang) 。

　　(本文根據京津冀三地教育裝備行業(ye) 協會(hui) 舉(ju) 辦的新課標培訓暨適應型裝備展示公益活動第二期錄音整理，已經作者審閱)

　　李春密　北京師範大學