一、通用技術實踐室資源利用的現狀

　　《浙江省深化高校考試招生製度綜合改革試點方案》於(yu) 2014年9月9日正式出台，技術(含通用技術和信息技術)被列為(wei) 7選3高考選考科目，對通用技術這門新課程來說機遇與(yu) 挑戰並存，同時開展通用技術課程需更要多樣化、專(zhuan) 業(ye) 化的實踐室資源。

　　隨著新高考改革的深入，各個(ge) 學校對通用技術課這門新課程越來越重視，木工、金工、多媒體(ti) 等設備也陸續配備齊全，建設發展速度很快，但觀念應用等方麵還比較陳舊，還停留在粗放式的管理、簡單化的搭配、倉(cang) 儲(chu) 式的布局等層麵。通用技術實踐室資源存在以下不足：一是實踐室裏器材、模型等擺放有序，但大多數放在櫥櫃裏缺少生機，學生隻能看、不能動，與(yu) “實踐”室點名不符實;二是實踐室管理員素質普遍不高，對器材的管理、維護、利用、改造能力不足;三是與(yu) 其他學科聯係不緊密，缺乏適用於(yu) 新開設的電子控製技術課程模塊的器材。

　　二、通用技術實踐室資源的優(you) 化

　　三、通用技術實踐室資源的開發

　　四、結束語

　　新高考改革背景下要發揮好通用技術這門立足實踐、注重創新的課程特性，必須要有強有力的實踐室資源做支撐。通用技術實踐室課程資源的優(you) 化與(yu) 開發，應從(cong) “人與(yu) 自然環境和諧發展”的理念出發，強調學生的主體(ti) 地位，培養(yang) 學生的技術素養(yang) 要有利於(yu) 學生的選課走班，使學生得到可持續的發展。

　　參考文獻

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陳偉(wei) 明 浙江省湖州市教育信息中心