2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關(guan) 於(yu) 進一步減輕義(yi) 務教育階段學生作業(ye) 負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”)，“雙減”政策著眼於(yu) 建設高質量教育體(ti) 係，構建良好公平的教育環境，促進學生全麵發展、健康成長。政策明確指出，要通過閱讀、社團指導等活動，提升學校課後服務水平，滿足學生多樣化的發展需求。“雙減”政策在為(wei) 中小學圖書(shu) 館的發展帶來更廣闊的發展空間的同時，也對其服務內(nei) 容和模式轉型提出了要求。如何在“雙減”背景下做好服務轉型，改進服務模式，成為(wei) 學校提升課後服務水平的重要課題，這也是中小學圖書(shu) 館現階段麵臨(lin) 的機遇和挑戰。

　　一、“雙減”背景下中小學圖書(shu) 館使用需求的變化

　　二、“雙減”背景下中小學圖書(shu) 館服務模式所麵臨(lin) 的問題和挑戰

　　三、“雙減”背景下中小學圖書(shu) 館服務轉型和應對策略探索

　　四、“雙減”背景下中小學圖書(shu) 館工作的實施要點

　　1.建立完成“課上+課後”的閱讀指導銜接模式

　　做好“學科課程進圖書(shu) 館”和校內(nei) 課後托管“600工程”閱讀課等工作，建立完成“課上+課後”的閱讀指導銜接模式。

　　一方麵，“雙減”政策背景下，閱讀輔助學科學習(xi) 的授課方式受到了重視和關(guan) 注，圖書(shu) 館由此成為(wei) 課後開展學科教育閱讀延伸的重要場所，要做好資源建設、環境優(you) 化，讓學科教育走進圖書(shu) 館，提升師生的圖書(shu) 館使用效率。另一方麵，校內(nei) 課後配套服務是否完善，是“雙減”政策能夠落實到位的焦點之一，課後服務如托管、閱讀課程建設等也是家長關(guan) 注的重點。專(zhuan) 題閱讀教育正在成為(wei) 學校開展課後育人實踐活動的重要內(nei) 容，圖書(shu) 館是書(shu) 香校園建設的牽頭力量，要主動帶著資源融入課後服務活動建設中，聯動組織閱讀興(xing) 趣小組、打造讀書(shu) 社團活動、舉(ju) 辦分主題閱讀興(xing) 趣班等，豐(feng) 富學生的課外閱讀生活，提升學生的綜合文化素養(yang) 。

　　2. 與(yu) 各級公共圖書(shu) 館合作聯動 打造館際合作共享平台 創建家庭學校公共服務三位一體(ti) 的閱讀資源

　　2015年，教育部、文化部和國家新聞出版廣電總局聯合發布了《關(guan) 於(yu) 加強新時期中小學圖書(shu) 館建設與(yu) 應用工作的意見》，其中明確提出：中小學圖書(shu) 館要與(yu) 公共圖書(shu) 館等積極開展合作，形成資源共享格局，為(wei) 未成年人提供更好的服務。“雙減”政策的實施對學生閱讀服務工作提出了更高的要求，單靠中小學圖書(shu) 館的力量相對薄弱，很難完成任務。公共圖書(shu) 館和中小學圖書(shu) 館是未成年人閱讀服務的兩(liang) 股核心力量，在各自的陣地都發揮著重要的作用。中小學圖書(shu) 館可以借助公共圖書(shu) 館的館藏、活動、資金等資源優(you) 勢，為(wei) 學生提供更優(you) 質的閱讀資源;而公共圖書(shu) 館則可以憑借自身通暢的閱讀推廣途徑，更好地向中小學生提供閱讀推廣服務。中小學圖書(shu) 館和公共圖書(shu) 館可以從(cong) 網絡和資源共享、館藏建設、信息服務和指導、閱讀推廣等方麵開展合作。

　　3.提升發展館員的核心素養(yang) 和業(ye) 務能力 適應新的任務和挑戰

　　“雙減”背景下的圖書(shu) 館工作模式較之以往有了很大變化，對館員的認知格局和業(ye) 務水平也提出了更高要求。中小學圖書(shu) 館在做好館藏建設、優(you) 化閱讀環境、提升服務的同時，還應注重專(zhuan) 業(ye) 閱讀服務人才的培養(yang) ，注重館員的專(zhuan) 業(ye) 培訓和業(ye) 務水平的提升，打造更專(zhuan) 業(ye) 的流通服務和閱讀指導團隊，更好地完成新時期的任務和使命。

　　參考文獻

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　　[2] 張瑜,李根柱.“雙減”背景下中小學閱讀活動的重點及策略[EB/OL].https://baijiahao.baidu***.com/s?id=1709685040601988945&wfr=spider&for=pc.

　　[3] 謝宇蘋.中小學圖書(shu) 館數字服務模式的應用與(yu) 研究[J].蘭(lan) 台內(nei) 外,2021(31):49-51.

　　[4] 於(yu) 廷禮.國內(nei) 中小學圖書(shu) 館閱讀指導服務模式的比較研究[J].河南圖書(shu) 館學刊,2018(4):118-119.

胡彩瑤　廣州市城市建設職業(ye) 學校