1　簡介

　　對口單招是普通高等院校麵向中等職業(ye) 學校選拔優(you) 秀學生的一種招生形勢，旨在培養(yang) 應用型高技能人才。對口單招為(wei) 中職畢業(ye) 生繼續深造探索了一條新路，它推動了中職教育的發展，同時也豐(feng) 富了高等教育的內(nei) 涵。

　　我校現階段在對口單招人才培養(yang) 模式上主要采用以項目主導或任務引領式課程為(wei) 主體(ti) 的課程體(ti) 係，並取得一定的成績，但與(yu) 我國經濟形勢的發展還存在一定的差距。因此，探索新的人才培養(yang) 模式成為(wei) 當務之急。本課題根據對口單招學生的特點，以數控加工專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例，對比分析德國應用型本科理論課程與(yu) 我校對口單招理論課程設置特點，創新現有的理論課程體(ti) 係，推動對口單招數控加工專(zhuan) 業(ye) 的人才培養(yang) 方案不斷完善，促進應用型本科對口單招人才培養(yang) 質量的不斷提高。

　　2　與(yu) 德國應用型本科理論課程的對比

　　3　數控加工專(zhuan) 業(ye) 理論教學內(nei) 容創新改革探究

　　4　結束語

　　通過對德國應用型大學理論課程設置的分析，可以看到，德國的應用型技術大學在培養(yang) 具有良好理論知識和文化基礎、同時具備專(zhuan) 業(ye) 技能和實踐能力的高層次技術應用型人才方麵樹立了典範。從(cong) 課程內(nei) 容的選擇以及課程結構的安排上，都強調技術實踐和應用。

　　雖然我國對口單招學生的培養(yang) 目標和應用型本科還具有一定差異，但德國應用型大學的理論課程設置的部分經驗仍然值得借鑒。根據目前企業(ye) 對人才的需求標準，結合大學生個(ge) 人的職業(ye) 發展，改變陳舊的教學內(nei) 容、單一的教學形式和教學手段，建立模塊化的理論課程體(ti) 係，加強理實一體(ti) 化，從(cong) 課程設置、教學場地以及手段上多方麵進行保障，同時引導學生適應團隊協作，發揮自身優(you) 勢以及團隊的力量。切實提高對口單招數控加工專(zhuan) 業(ye) 的人才素質。

　　參考文獻

　　[1] 秦娟娟.中德高等職業(ye) 教育課程開發的比較研究[D].南昌:江西科技師範學院,2010.

　　[2] 付曉培.德美兩(liang) 國技術應用型人才培養(yang) 的課程體(ti) 係研究:以機械類專(zhuan) 業(ye) 為(wei) 例[D].上海:華東(dong) 師範大學,2015.

　　[3] 陳飛.應用型本科教育課程調整與(yu) 改革研究[D].上海:華東(dong) 師範大學,2014.

李小笠 徐有峰 劉桂芝 南京工程學院工業(ye) 中心