閱讀素養(yang) 是為(wei) 實現個(ge) 人目標、增長知識、發展潛能、有效參與(yu) 社會(hui) 生活而對書(shu) 麵文本的理解、運用、反思和參與(yu) [1]，是學生學習(xi) 、生活必不可少的一項重要素質。閱讀指導課是培養(yang) 學生閱讀素養(yang) 的重要途徑。本文對20年來國內(nei) 閱讀指導課培養(yang) 閱讀素養(yang) 的論文進行計量分析，以期為(wei) 後續的研究提供借鑒。
一、研究對象
二、數據統計分析
三、研究總結
閱讀指導課培養(yang) 學生閱讀素養(yang) 的研究，在國內(nei) 起步較晚、研究曆史較短，目前處於(yu) 論文數持續高速增長的發展階段，說明其已成為(wei) 學者關(guan) 注的熱點，研究主題逐漸開闊、深化。縱觀該領域的研究曆程，對今後的相關(guan) 研究提出以下思考和建議。
1.增強研究內(nei) 容的廣度和深度
該領域研究主題主要集中於(yu) 國際閱讀評價(jia) 項目的介紹、分析、演變及其對我國閱讀教學的啟示，並由此產(chan) 生學科閱讀、群文閱讀、整本書(shu) 閱讀、多媒體(ti) 應用等研究，主要是以課堂教學的視角出發，難免出現重複研究。此外，目前尚缺乏閱讀素養(yang) 培養(yang) 過程中發展和作用機製的研究，可從(cong) 教師、學生、資源、學習(xi) 環境等方麵與(yu) 相關(guan) 理論結合，為(wei) 該領域研究提供理論指導和實踐依據。
2.提高研究方法的科學性
加強研究方法的科學性和規範性是提高該領域研究質量和影響力的重要途徑。目前論文主觀探討、總結類文章居多，實驗和實踐研究等雖有上升趨勢，但所占比例較低。因此，應加強調查問卷編製的科學性和實施的標準化程度，提高問卷的信度和效度;結合多樣化數據采集方式，如計算機多模態檢測，獲取數據，進行深入分析。
3.建立高水平合作研究團隊
從(cong) 文獻著者分析可見，研究人群主要是高校和中小學教師，高校研究人員具有開展高水平研究的能力和方法，中小學教師與(yu) 圖書(shu) 館管理人員出於(yu) 實際教學和管理需要，需持續關(guan) 注學生的閱讀素養(yang) 培養(yang) 過程，也可形成學術合作研究團隊，以促進研究深入持久開展，從(cong) 而取得可以驗證實際效果的研究成果。
4.構建我國特色化的閱讀素養(yang) 培養(yang) 課程體(ti) 係
應結合我國閱讀教學的問題和國際閱讀評價(jia) 項目研究、國外先進經驗等進行本土化特色研究，提供具體(ti) 可操作的理論與(yu) 方法，通過實證研究構建我國特色的課程體(ti) 係，並將研究成果應用於(yu) 實際閱讀教學中，將研究成果轉化為(wei) 教學成果，以切實實現學生閱讀素養(yang) 的提高。
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譚穎群 廣東(dong) 實驗中學圖書(shu) 館 |
