人教版、滬教版九年級化學教科書(shu) 中都編排了粉塵爆炸實驗[1-2]，旨在說明可燃物在有限的空間裏發生急速燃燒時常會(hui) 引起爆炸，以此提高學生的安全意識。客觀地講，教科書(shu) 上該實驗的成功率不高，因此許多教師在化學教學中舍棄了這個(ge) 實驗(或播放實驗視頻)，致使學生無法直觀體(ti) 會(hui) 到粉塵爆炸的衝(chong) 擊力及其危險性。

　　筆者對教科書(shu) 上的實驗裝置進行了改進，對粉塵進行了替換，取得了顯著的實驗效果，受到了同行和學生的一致好評。

　　一、實驗裝置

　　二、實驗用品

　　三、裝置製作

　　四、實驗步驟

　　五、注意事項

　　第一，在用熱玻璃管打孔時，玻璃管灼熱端插入塑料飯盒或塑料蓋的時間不宜過長，而且手不能抖動，以防小孔過大與(yu) 玻璃管外直徑無法緊密貼合，影響裝置的密封性。

　　第二，進行粉塵爆炸實驗時不能搞突然襲擊，在“打氣引爆”之前，教師要提醒學生做好“有驚無險”的思想準備。

　　第三，實驗結束時，教師要告誡學生切忌擅自模仿該實驗，若在家中做此實驗，必須有成年人在場指導和保護。

　　六、裝置優(you) 點

　　第一，該爆炸裝置製作簡單，操作簡便，實驗成功率高;使用塑料物品製作爆炸裝置，增強了實驗的安全性，提高了實驗教學效益。

　　第二，大部分實驗用品來自生活，就地取材，變廢為(wei) 寶，體(ti) 現了節儉(jian) 意識，同時豐(feng) 富了實驗教學資源。

　　第三，有利於(yu) 學生明確爆炸的條件，增強了學生控製科學風險的能力;爆炸的聲音大，讓學生感到震撼，切身體(ti) 會(hui) 了爆炸的威力，從(cong) 而提高了學生的安全意識。

　　第四，該裝置既可用於(yu) 演示實驗，也可由學生動手操作，因此激發了學生學習(xi) 化學的好奇心，培養(yang) 了學生探究科學奧秘的興(xing) 趣。

　　參考文獻

　　[1] 義(yi) 務教育教科書(shu) 化學(九年級上冊(ce) )[M].北京:人民教育出版社,2012:132-133.

　　[2] 義(yi) 務教育教科書(shu) 化學(九年級上冊(ce) )[M].上海:上海教育出版社,2017:95-96.

　　[3] 周文榮,倪誌鳳.利用傳(chuan) 感器對粉塵爆炸實驗的改進設計[J].化學教與(yu) 學,2020(3):89-91.

　　[4] 徐康,王文娉.利用生活用品改造初中粉塵爆炸實驗[J].化學教與(yu) 學,2018(1):90.

宋海芳1 李德前2　1.河南省洛陽市洛龍區第五實驗學校　2.江蘇省徐州市西苑中學