近日，美國學校網絡聯合會(hui) (Consortium for School Networking，簡稱CoSN)發布了2022年《基礎教育創新驅動力報告：技術驅動篇》。本文就CoSN專(zhuan) 家谘詢委員會(hui) (簡稱谘詢委員會(hui) )遴選出的前三項技術應用進行逐一介紹，分別是數字協作環境、不受限製的寬帶和網絡連接、學習(xi) 分析與(yu) 自適應技術，以探討近期基礎教育創新變革中的技術驅動因素。
2020年暴發的新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)使全球教育係統麵臨(lin) 巨大挑戰，廣大師生的教與(yu) 學方式發生了令人無法想象的轉變。但這也是一個(ge) 探索變革的機會(hui) ，很多教育工作者及時適應現狀，借助互聯網、數字協作環境等開展了積極的教育探索和改革創新，互聯網技術和數字教學環境在這一特殊時期的教育實踐過程中發揮了舉(ju) 足輕重的作用。學習(xi) 分析與(yu) 自適應技術為(wei) 管理者及時做決(jue) 策提供了數據支撐，也為(wei) 教師適應新環境下的教學和及時了解學習(xi) 者現狀提供了現實依據，還為(wei) 學習(xi) 者提供了契合自身學習(xi) 需求的良好體(ti) 驗。無處不在的互聯網及底層技術為(wei) 學習(xi) 者提供了基礎設施保障，讓隨時隨地學習(xi) 成為(wei) 可能。但人們(men) 也發現不少地區的網絡連接情況仍不能滿足學生遠程或混合式學習(xi) 的需求，加強網絡基礎設施建設仍是各國需要解決(jue) 的基本問題。
一、數字協作環境助力遠程在線學習(xi) 的開展
二、互聯網技術支持隨時隨地學習(xi)
三、學習(xi) 分析與(yu) 自適應技術為(wei) 個(ge) 性化教學提供技術力量
四、對基礎教育創新驅動因素的係統觀點和思考
五、結語
疫情防控常態化背景下，人們(men) 希望回歸某種程度的“正常狀態”，然而也應該意識到，一直“正常”的東(dong) 西實際上並沒有充分服務於(yu) 所有學生。教育者的目標不應該簡單地回到以前不完美的教育狀態，而需要從(cong) 過去兩(liang) 年開展的教育變革中吸取教訓，使整個(ge) 教育體(ti) 係向著更優(you) 質、公平的方麵發展。
參考文獻
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