經過多年的實驗教學探索和實踐，我院基本形成了“夯實基礎、強化設計、激發創新”的綜合實驗教學體(ti) 係。實驗室作為(wei) 教學和科研資源的集中地，在資源有限的條件下，必須利用信息技術大力開放科教設備，以提高本科實驗教學的認知能力和實踐能力。各實驗室已購置或研製的十多套具有專(zhuan) 業(ye) 特色的仿真軟件，應該全部開放為(wei) 本科教學服務。但由於(yu) 實驗室空間限製，不可能搭建符合所有課程使用的仿真機房。部分專(zhuan) 業(ye) 軟件受到許可的限製，隻能安裝在學院僅(jin) 有的一個(ge) 公共機房，通過服務器共享供學生使用。目前在管理和使用上存在較多問題和困難，體(ti) 現在以下幾方麵：
(1)公用機房每個(ge) 終端為(wei) 滿足不同實驗仿真需求安裝了所有應用軟件，造成舊資源的堆積嚴(yan) 重，軟件升級硬件配置需更新維護管理難度大。
(2)各專(zhuan) 業(ye) 對仿真軟件及空間都提出要求，但同一時間段僅(jin) 有一項實驗教學仿真在機房終端使用，大大影響了軟件效率。
(3)多用戶的專(zhuan) 業(ye) 類仿真模擬軟件專(zhuan) 業(ye) 性強，管理人員維護工作量大。
(4)出借許可的使用軟件，出借周期較長且難以控製使用率，造成軟件使用空白，共享程度太低。
(5)在創新聯盟的資源共享需求下，傳(chuan) 統模式難以實現異地遠程虛擬實驗。
針對以上困惑，經多方調研認為(wei) 以虛擬桌麵組可組成一個(ge) 虛擬實驗室是最佳的解決(jue) 方案。用戶通過給定的賬戶登錄，在客戶端使用虛擬的計算機，能夠像操作普通PC機一樣，無須安裝任何應用程序，即可使用虛擬桌麵內(nei) 的所有資源，無須考慮自己的硬件配置是否能滿足軟件需求。虛擬桌麵打破傳(chuan) 統的實驗室機房開放和管理模式，采用不受實驗場地、時間開放及避免與(yu) 常規實驗教學衝(chong) 突，可有效提高教學科研設備的使用率，為(wei) 實驗室的信息化管理和多層次開放的資源共享平台建設提供了一個(ge) 有效的途徑。
1 虛擬桌麵共享平台的架構
2 虛擬實驗室資源的開放和共享管理策略
3 虛擬實驗室與(yu) 實體(ti) 實驗的對比分析
4 結束語
經過近一年的平台運行，驗證了雲(yun) 桌麵發布技術在實驗室資源開放和共享平台建設的有效性，打破了學生使用共享資源必須在實驗室方可進行的局限，從(cong) 根本上實現軟件資源的全方位開放。虛擬桌麵組成的虛擬實驗室解決(jue) 了單個(ge) 實驗室的空間不足問題，方便了不同校區師生使用實驗資源的瓶頸。結合上海市實驗儀(yi) 器設備共享平台，逐步促進高校之間、校企之間優(you) 質教育資源共享，對社會(hui) 同行開放資源，進一步提升資源價(jia) 值。在後續發展中還將繼續關(guan) 注，如虛擬顯卡技術，不同軟件的使用效率統計評估問題，以便更好地為(wei) 教學和科研服務。
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毋妙麗(li) 段曉英 同濟大學道路與(yu) 交通工程教育部重點實驗室 |
