我國高等教育發展已經由量變向質變跨越，全麵改善普通高校辦學基本條件，提升本科教育教學能力，保障人才培養(yang) 質量已經成為(wei) 當前高等教育改革的核心。為(wei) 此，2020年12月23日教育部印發《中國教育監測與(yu) 評價(jia) 統計指標體(ti) 係(2020年版)》，明確指出：生均教學及輔助用房麵積是一個(ge) 適度指標，各地應參照最新國家或地方標準和規定進行監測，優(you) 先保障教學的需要，同時又要避免學校教學及輔助用房的空置、浪費。2004年2月6日教育部印發的《普通高等學校基本辦學條件指標(試行)》將“生均教學行政用房”作為(wei) 五項核心基本辦學條件之一，普通本科院校教學行政用房不低於(yu) 14平方米/生，低於(yu) 8平方米/生將限製招生。教室作為(wei) 教學行政用房的主體(ti) ，得到了各高校充分重視。教室數量和信息化程度顯著增加，但是隨之而來產(chan) 生了教室使用效率或者利用率比較低、有限的教學資源不能充分發揮作用等問題。本文以普通高校為(wei) 調查對象，通過查閱文獻資料等方式對部分普通高校教室使用及管理情況進行了調查，結合吉林師範大學實例進行了具體(ti) 分析，對如何提高多媒體(ti) 教室使用效率提出了幾點建議。

　　1 部分高校多媒體(ti) 教室使用與(yu) 管理狀況

　　2 本校多媒體(ti) 教室使用與(yu) 管理現狀

　　3 多媒體(ti) 教室使用與(yu) 管理建議

　　4 結語

　　高校多媒體(ti) 教室不僅(jin) 僅(jin) 用於(yu) 支持課堂教學活動，也是學生自習(xi) 、課後輔導答疑、競賽指導、各類講座、四六級考試、期末考試等的場所。其具備多種用途，因此不能單純地將排課使用率簡單等同於(yu) 教室使用率。教室的建設、使用和管理不容忽視，要宏觀和微觀相結合、統籌和分權相結合、職能部門和基層學院相配合，明確教室各類權限和功能，製訂適合本校教室狀況的管理和使用辦法，才能充分發揮多媒體(ti) 教室功能，為(wei) 人才培養(yang) 和校園文化建設提供支撐。

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滕洪輝1,2 趙鎧楠1 劉麗(li) 華1　1.吉林師範大學教務處　2.吉林師範大學環境科學與(yu) 工程學院