閱讀對學生學習(xi) 生活的影響毋庸置疑，然而如何點燃閱讀的熱情、養(yang) 成閱讀的習(xi) 慣、掌握閱讀的方法、保持持久的閱讀力卻是教師和學生需要解決(jue) 的難題。結合小學生的年齡特點、興(xing) 趣愛好、注意力集中程度、思維認知水平等特點，筆者於(yu) 2021年1月在個(ge) 人公眾(zhong) 號“守蓮課堂”中開設了“西小故事會(hui) ”欄目，以故事的形式講述學生身邊同齡夥(huo) 伴的精彩閱讀故事，分享實實在在的閱讀方法，由興(xing) 趣導引閱讀，從(cong) 而點亮閱讀的火種，同時發現更多促進閱讀的好方法。經過一年的積累，“西小故事會(hui) ”每周更新兩(liang) 期，共完成了100期並已結集出版[1]。通過有規律的、榜樣式的堅持和點滴浸潤，通過文字、圖片加音頻、視頻的鮮活的呈現方式，通過身邊看得見、摸得著、認識的人和共情的事的真實觸碰，以及小目標、小任務、小發現、小契機的方向引領，幫助學生建立起良好的閱讀習(xi) 慣，使學生對閱讀方法的掌握日漸精進，閱讀信心日益增大，閱讀步伐更加堅定，閱讀品質逐漸提升，閱讀行動更有力量，實現了“讓閱讀之火成燎原之勢”。

　　一、通過同齡夥(huo) 伴的精彩故事 於(yu) 身邊榜樣中汲取閱讀力量

　　二、通過實實在在的分享 於(yu) 具體(ti) 行動中掌握閱讀方法

　　三、通過興(xing) 趣導引閱讀 於(yu) 熱愛中逐漸養(yang) 成閱讀習(xi) 慣

　　四、通過閱讀契機的點撥和指引 於(yu) 點滴堅持中提升閱讀品質

　　五、結語

　　結合小學生的年齡特點和興(xing) 趣愛好，用學生喜歡的講故事的方式，通過有趣的、持續的閱讀故事的引領和浸潤，讓學生從(cong) 身邊榜樣身上汲取閱讀力量，在具體(ti) 行動中掌握閱讀方法，在熱愛中逐漸養(yang) 成閱讀習(xi) 慣，在堅持中提升閱讀品質，最終讓學生體(ti) 會(hui) 到越來越多來自閱讀的幸福與(yu) 力量。相信，這些閱讀故事的點滴星火，一定會(hui) 給學生的閱讀行為(wei) 帶來更多燎原之力。

　　參考文獻

　　[1] 劉守蓮.西小故事會(hui) [M].北京:中國國際廣播出版社,2021.

　　[2] 童緋虹.基於(yu) 學習(xi) 資源包的“五合式”教學策略的實踐探究[J].米兰竞技足球俱乐部,2021(4):26-27.

劉守蓮　河北省唐山市路北區西山路小學