機器人技術涉及多學科領域，是典型的多學科交叉產(chan) 物，機器人技術是目前各國發展的重點[1-2]，“機器人革命”有望成為(wei) “第三次工業(ye) 革命”的一個(ge) 切入點和重要增長點，將影響全球製造業(ye) 格局。2016年3月21日工業(ye) 和信息化部、國家發展改革委、財政部聯合印發《機器人產(chan) 業(ye) 發展規劃(2016-2020年)》，指出“組織實施機器人產(chan) 業(ye) 人才培養(yang) 計劃，加強大專(zhuan) 院校機器人相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 學科建設，加大機器人職業(ye) 培訓教育力度”[3-4]。

　　機器人教學活動具有實踐操作性和跨學科性[5]，強調從(cong) 教到學的轉變，從(cong) 以教師為(wei) 主體(ti) 到以學生為(wei) 主體(ti) 的轉變。以機器人為(wei) 研究對象的實踐教學除了可以讓學生學習(xi) 科學、技術、工程方麵的知識，還可以提高學生的團隊合作精神、領導才能、解決(jue) 問題能力和創新創業(ye) 能力，已成為(wei) 高校進行雙創教育的重要途徑[6-7]。

　　1 學生社團與(yu) 雙創教育

　　2 西安交通大學VEX機器人社團

　　3 建設成效

　　4 結語

　　隨著人工智能等技術的發展，“大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”的提出，社會(hui) 對人工智能領域人才的要求不斷提升，高校雙創教育的高質量開展已成為(wei) 保證人才培養(yang) 質量的重要途徑。機器人作為(wei) 新時代的技術標誌，其本身就是一個(ge) 可以融合多種學科、多種技術的跨界平台，是雙創教育的主陣地，而學生社團以學生興(xing) 趣為(wei) 出發點，提倡學生自主學習(xi) 、自主管理、交流融合，極大地提高了學生的積極性，符合雙創教育的本質特征。西安交通大學深入探索機器人教育開展的模式和方法，以VEX機器人社團為(wei) 載體(ti) ，將雙創教育深度融入社團活動，教學理念先進，教學模式有效，取得了良好的雙創教育成果，發揮了良好的示範輻射作用，是我國雙創教育的一項有益嚐試。

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王保建 段玉崗 王永泉 陳雪峰 嚴(yan) 如強　西安交通大學機械基礎國家級實驗教學示範中心