一、問題的提出

　　隨著科技的發展，人工智能(Artificial Intelligence，AI)應用日益普及。它運用計算機算法和模型擴展了機器的智能，讓機器自動完成相當於(yu) 人類水平的智能任務[1]。AI與(yu) 教育的融合發展為(wei) 我國教育帶來了新的發展契機，在促進教育形態變革的同時，也加快了信息技術環境下自適應學習(xi) 、個(ge) 性化學習(xi) 的有效改進[2]。AI給教育教學帶來了諸多便利，不僅(jin) 能從(cong) 海量的題目中敏銳地識別學生的特點和訴求，製訂個(ge) 性化的學習(xi) 策略，還能從(cong) 參差不齊的學習(xi) 資源中找到合適的學習(xi) 內(nei) 容，並及時推薦給學生，最終實現學習(xi) 的個(ge) 性化，提高學習(xi) 效率和學習(xi) 體(ti) 驗。

　　AI現已深刻影響我國教育的發展，引發了教育的變革[3]。本研究從(cong) 廣州市開展AI教育的中小學中選取教師進行訪談，以期深入了解AI教育在發展過程中存在的問題，為(wei) 科學開展AI教育提供理論支持。

　　二、研究過程

　　三、AI教育發展中的問題

　　四、對策與(yu) 建議

　　AI教育是利用AI的教育資源、內(nei) 容而開設的課程，以提升學生的AI素養(yang) 為(wei) 教育目標，是我國教育發展的重要組成部分，本文對開展AI教育的中小學教師進行了有針對性的訪談，基於(yu) 訪談結果分析發現，AI教育的順利開展需從(cong) 學生、教師、課程、設備、環境五個(ge) 方麵入手。因此要促進AI教育的發展，這五個(ge) 方麵必須不斷完善，協調聯動。

　　第一，教師要加強青少年的身心健康管理，引導學生樹立正確的人生觀和價(jia) 值觀。在未來的AI教學工作中，應重視青少年心理健康管理，並進行長期跟蹤，提升學生群體(ti) 的整體(ti) 心理健康水平。此外，還要建立學生心理健康檔案，記錄學生在不同學段和年齡階段的心理發展狀況。教學中可以適當引入“繪畫治療”“舞動治療”等緩解學生的壓力，改善焦慮或者抑鬱情緒。

　　第二，教育主管部門要加強對教師的職業(ye) 培訓，儲(chu) 備專(zhuan) 業(ye) 師資力量，建設教師隊伍，同時發揮家庭的作用，促進家校形成協同教育共同體(ti) ，共育人、促發展[6]。

　　第三，目前AI教育缺乏課程標準，AI教育屬於(yu) 交叉學科，教學中應讓學生“感知其特征，理解其算法，了解其價(jia) 值，開發其潛能，探索其發展，論辯其未來”，同時，各學校要在課程價(jia) 值的基礎上，積極開發獨具特色的校本課程。

　　第四，針對AI教育發展過程中設備單一、硬件不足的局限，學校應完善AI教育軟硬件條件建設，教育係統也可在AI設備方麵增加資金投入，最終實現AI教育裝備配備的多元化，為(wei) 青少年學生提供多元的學習(xi) 空間。

　　第五，AI教育的發展離不開社會(hui) 、學校和家庭的支持。AI教育在推進過程中，應該多方協調聯動，創設良好的內(nei) 外環境。在社會(hui) 層麵，要鼓勵社會(hui) 力量、科研機構、高校、AI企業(ye) 等部門跨界參與(yu) AI活動，適時啟動全民智能教育活動。在學校層麵，要學校管理、教學設計與(yu) 改進相結合，教師培訓與(yu) 校本課程開發相結合，課程實施與(yu) 綜合領域建設相結合，課程實施與(yu) 設備集成相結合，係統地推進AI環境的創建。在家庭層麵，要堅持創設體(ti) 驗與(yu) 應用體(ti) 驗相結合，鼓勵實驗與(yu) 探索創新相結合，逐步完善家庭AI學習(xi) 。

　　參考文獻

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　　[4] 楊小微.人工智能助推學校現代化的意義(yi) 與(yu) 可能路徑[J].華中師範大學學報(人文社會(hui) 科學版),2021(2):160-169.

　　[5] 薑叢(cong) 雯.中小學教師人工智能認知現狀的調查與(yu) 分析[J].中小學信息技術教育,2021(5):36-38.

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趙瑾 梁楚琪 白玲玲 傅世敏　廣州大學