小學生一天中有1/3的時間是在學校度過的，而其中有5小時是始終處於(yu) 坐姿狀態的[1]。有研究表明，學生的坐姿會(hui) 受到人體(ti) 本身的形態結構以及教室課桌椅尺寸規格的影響[2]。因此，設計合理的教室課桌椅有助於(yu) 小學生的身心健康，提高學習(xi) 效率，而設計不合理的課桌椅會(hui) 導致學生背痛、身體(ti) 不適、近視，進而從(cong) 心理上產(chan) 生不滿情緒[3-5]。
我國目前使用的課桌椅尺寸標準是2002年國家質量監督檢驗檢疫總局頒布《學校課桌椅功能尺寸》(GB/T3976-2002)，但研究顯示，其達標情況不容樂(le) 觀[6]。課桌椅尺寸規格的確定是以人體(ti) 尺寸為(wei) 基礎的，因此，將人體(ti) 測量學恰當地應用於(yu) 產(chan) 品設計，能夠最大限度地滿足使用者的健康、安全和舒適性需求[7]。
我國地域遼闊，不同地區的人體(ti) 尺寸差異較大。跟成年人相比，由於(yu) 小學生正處於(yu) 身體(ti) 發育期，即使是相同年齡的小學生，其體(ti) 型的個(ge) 體(ti) 差異也非常明顯。長春作為(wei) 中國的東(dong) 北地區，其地域性較為(wei) 明顯，因此，對長春地區小學生進行係統的人體(ti) 測量，並統計出該地區小學生的基本體(ti) 型特征數據，以此為(wei) 基礎提出小學生課桌椅尺寸的優(you) 化設計方案，具有一定的現實指導意義(yi) 。
一、研究對象與(yu) 方法
二、人體(ti) 尺寸與(yu) 課桌椅尺寸的適應性分析
三、結束語
小學生正處於(yu) 身體(ti) 發育期，人體(ti) 的形態特征是決(jue) 定課桌椅尺寸的主要因素之一[11]。而研究表明，目前小學所使用的課桌椅普遍存在著高度尺寸與(yu) 人體(ti) 的適應尺寸不匹配的現象，而且越是低年級的小學生，其所使用的課桌椅高度越是超過了人體(ti) 所適應的高度。這對於(yu) 小學生來說會(hui) 造成生理和心理上的雙重傷(shang) 害。
本研究通過非接觸三維人體(ti) 測量以及公式運算，得到從(cong) 一年級至六年級各年級的最佳的課桌椅高度尺寸，通過運算得到的理論數據更加符合小學生的身體(ti) 特征，可以為(wei) 小學課桌椅的結構優(you) 化和改良提供一定的理論參考。
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覃蕊 吉林大學機械科學與(yu) 工程學院 |
