一、創客教育的相關(guan) 概念

　　1.創客

　　“創客”(Maker)，是指熱衷於(yu) 創意、設計、製造，努力把各種創意轉變為(wei) 現實的人。2015年3月5日，國務院總理李克強在《政府工作報告》中指出要打造“大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”和增加公共產(chan) 品、公共服務“雙引擎”。創客於(yu) 是與(yu) “大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”聯係在了一起，特指具有創新理念和自主創業(ye) 能力的人。

　　2.創客教育

　　祝智庭等[1]歸納總結出的創客教育的定義(yi) 中指出，創客教育以信息技術的融合為(wei) 基礎，傳(chuan) 承了體(ti) 驗教育、項目式學習(xi) 法、創新教育、DIY理念等思想;創客教育具有無限的價(jia) 值潛能，能對個(ge) 體(ti) 發展、課程改革、教育係統變革以及國家人才戰略發展產(chan) 生重大影響;創客教育的實踐框架需要從(cong) 創客環境、創客課程、創客學習(xi) 、創客文化、創客教師隊伍、創客教育組織、創客教育計劃等多個(ge) 方麵協同推進。楊現民等[2]認為(wei) ，創客教育是“創客”與(yu) “教育”的碰撞，可以從(cong) 兩(liang) 方麵來理解，一種是“創客的教育”，旨在培養(yang) 創客人才;另一種是“創客式教育”，旨在應用創客的理念與(yu) 方式改造教育。傅騫[3]認為(wei) 創客教育是一係列將創客理念引入中小學教育體(ti) 係的關(guan) 於(yu) 創新動手技能訓練的綜合課程，該課程的實施主要為(wei) 解決(jue) 中小學教育體(ti) 製中創新能力培養(yang) 不足等問題。

　　3.創客空間

　　“創客空間”一詞源於(yu) 英文單詞“Maker Space”，作為(wei) 教育變革的重要策略和關(guan) 鍵技術，已被寫(xie) 入《2014年地平線報告》的基礎教育版和高等教育版，預計未來五年內(nei) 將對全球教育改革與(yu) 發展產(chan) 生重要影響。創客空間的建設應當滿足用戶多樣化的需求，不同創客空間可以有不同的興(xing) 趣和關(guan) 注領域，例如交通、醫療、家庭用具、藝術、電子、可穿戴設備等[2]。廣為(wei) 人知的清華創客空間便是其中的佼佼者。

　　二、當前麵臨(lin) 的主要問題

　　三、創客教育的改進策略

　　四、結語

　　當前，國家高度重視科技創新，號召“大眾(zhong) 創業(ye) 、萬(wan) 眾(zhong) 創新”，從(cong) 國家層麵推動了創客教育的發展，創客教育的春天已經來臨(lin) 。創客教育是一項開創性事業(ye) ，也是為(wei) 國家培養(yang) 創新人才的事業(ye) ;是服務於(yu) 國家創新驅動發展戰略的事業(ye) ，也是一項係統性的工程。隻要認真分析存在的問題，不斷深化改革，就一定能推進青少年創客教育事業(ye) 快速向前發展。一定要站在時代的潮頭，切實做好創客教育，以師資隊伍建設為(wei) 關(guan) 鍵，以優(you) 質課程開發為(wei) 重點，以經費投入為(wei) 保證，以交流活動為(wei) 平台，形成協同效應，共同促進和提升創客教育水平，為(wei) 實現中華民族的創新夢、複興(xing) 夢貢獻力量。

　　參考文獻

　　[1] 祝智庭,孫妍妍.創客教育：信息技術使能的創新教育實踐場[J].中國電化教育,2015(1):14-21.

　　[2] 楊現民,李冀紅.創客教育的價(jia) 值潛能及其爭(zheng) 議[J].現代遠程教育研究,2015(2):23-34.

　　[3] 傅騫,王辭曉.當創客遇上STEAM教育[J].現代教育技術,2014(10):37-42.

　　[4] 張銀平.中小學創客教育推進的影響因素和研究對策[D].開封:河南大學,2019:6-8.

　　[5] 祝智庭,雒亮.從(cong) 創客運動到創客教育：培植眾(zhong) 創文化[J].電化教育研究,2015(7):5-13.

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