隨著社會(hui) 對創新型人才和高素質人才需求的不斷擴大，各高校落實國家大力提倡的素質教育的理念，重視學生的實踐能力的提高和創新精神的培養(yang) 。高校實驗室是培養(yang) 學生綜合素質的搖籃，也是科研交流的平台，更是衡量高校辦學水平的標誌。實驗教學水平的提高，需要對硬件和軟件設施大量投入，其主要包括實驗儀(yi) 器設備的購置、補充和更新，簡稱硬件;也包括實驗技術隊伍的建設，簡稱軟件。近幾年，各高校快速發展，加強了實驗室投資的力度，購置了一批高、精、尖的儀(yi) 器設備，這就對實驗技術人員提出了更高的要求。因此，打造一支結構合理、高素質、水平高、技術熟練的實驗技術隊伍是搞好實驗室建設和管理，提高教學、科研水平的基本保證[2]。

　　2003年，按照有利於(yu) 人才培養(yang) 、有利於(yu) 教育資源優(you) 化配置的原則，我校植物保護實驗中心(以下簡稱“中心”)隨學校對實驗室的整合而重組，將原植物病理學、昆蟲學、森林保護學、植物化學保護學及煙草學5個(ge) 學科的實驗室整合而成。中心共有10個(ge) 學生實驗室及菌物實訓基地，承擔包括植保、農(nong) 學、園藝、林學和生科5個(ge) 學院15個(ge) 本科專(zhuan) 業(ye) 的實驗課和相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的實習(xi) 任務及部分的科研工作。2011年以來，中心得到中央財政和省高等教育建設的支持，在加強實驗室建設的同時，也十分重視實驗技術隊伍的建設。

　　1　實驗技術人員在高校中的地位和作用

　　2　中心成立之初實驗技術隊伍的狀況

　　3　創新型實驗技術隊伍建設采取的措施

　　4　結束語

　　實驗技術團隊建設和管理是高校實驗室建設的重要組成部分。實驗技術人員素質的提高對高校實驗和實踐基地的建設以及人才培養(yang) 的質量有著不可低估的作用。實驗室師資力量的建設需要在實踐中不斷地探索和完善，采取有效措施，健全組織保障和管理製度，切實解決(jue) 實驗技術人員數量不足，分配製度、管理體(ti) 製和層次結構不合理的問題，才能將高校實驗室建設推向新的高度[10]。能夠建設一支相對穩定、結構合理、素質過硬的實驗教學隊伍，是適應當前高等教育的發展和現代實踐教學的需要。

　　參考文獻

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楊廣玲 張衛光 董會(hui) 孔令廣 山東(dong) 農(nong) 業(ye) 大學植物保護學院