1 閱讀推廣活動的時代背景

　　當今，閱讀已經進入了一個(ge) 日新月異的全新時代。第一，圖書(shu) 數量和種類的持續增長讓人們(men) 可讀的書(shu) 越來越多;近幾年，圖書(shu) 的印刷出版都保持了一定比例的增長，如2013年全國共出版圖書(shu) 44.4萬(wan) 種，較2012年增加3.0萬(wan) 種，同比增長7.4%[1]。第二，閱讀的方式變得多樣化，電子書(shu) 、智能手機、移動終端的出現極大改變了人們(men) 的閱讀習(xi) 慣。一方麵，可讀的內(nei) 容越來越豐(feng) 富，但其中內(nei) 容良莠不齊;另一方麵，人們(men) 閱讀的時間有限，閱讀能力未隨之提升，這就造成了經典圖書(shu) 無人問津等一些不合理現象的出現。所以，閱讀對個(ge) 體(ti) 而言雖然是個(ge) 性化的行為(wei) ，但對閱讀的適當幹預和引導是非常必要的。2020年5月，“全民閱讀”被第七次寫(xie) 入政府工作報告，在這樣的時代背景下，圖書(shu) 館和閱讀推廣活動的作用和意義(yi) 更加凸顯。

　　2 圖書(shu) 館閱讀推廣活動的獨特性

　　3 閱讀推廣活動對館員的能力要求

　　4 閱讀推廣活動對館員的能力促進

　　5 結語

　　2015年12月31日，教育部印發了《普通高校圖書(shu) 館規程》，明確提出高校圖書(shu) 館應“積極采用新媒體(ti) ，開展閱讀推廣等文化活動”[7]。每名高校圖書(shu) 館館員都有責任和義(yi) 務去開展閱讀推廣工作，自覺加入這個(ge) “功在當下，利在千秋”的偉(wei) 大事業(ye) 中。作為(wei) 館員，要適應“閱讀推廣人”這個(ge) 新角色，積極參與(yu) 閱讀推廣活動，鍛煉相應能力，使自己成為(wei) 一名優(you) 秀的閱讀推廣人。能力的積累不止在於(yu) 參與(yu) 大規模的活動，也在於(yu) 平時與(yu) 讀者的點滴互動。隻要所有館員共同努力，定能喚醒每一位讀者的閱讀熱情，把全民閱讀推廣事業(ye) 推向一個(ge) 新的高峰。

　　參考文獻

　　[1] 中國新聞出版研究院.2013年我新聞出版業(ye) 收入1.8萬(wan) 億(yi) ，增長9.7%[EB/OL].[2017-04-05].https://news.xinhuanet.com/zgjx/2014-07/11/c_133476239.htm.

　　[2] 王波.閱讀推廣、圖書(shu) 館閱讀推廣的定義(yi) —兼論如何認識和學習(xi) 圖書(shu) 館時尚閱讀推廣案例[J].圖書(shu) 館論壇,2015(10):1-7.

　　[3] 範並思. 閱讀推廣與(yu) 圖書(shu) 館學:基礎理論問題分析[J].中國圖書(shu) 館學報,2014(5):4-13.

　　[4] 薑繼業(ye) .圖書(shu) 館服務創新能力現狀分析與(yu) 提升途徑[J].大學圖書(shu) 情報學刊,2014(5):115-118.

　　[5] 許天才,楊新涯,王寧,等.圖書(shu) 館閱讀推廣的多元化趨勢研究—以首屆高校圖書(shu) 館閱讀推廣大賽為(wei) 案例[J].圖書(shu) 情報工作,2016(2):82-86.

　　[6] 趙靚,薑曉,李曉蔚,等.AIDA模型在閱讀推廣中的應用探析—以四川大學圖書(shu) 館“微拍電子書(shu) ”為(wei) 例[J]. 大學圖書(shu) 館學報,2016(5):84-88,127.

　　[7] 教育部關(guan) 於(yu) 印發《普通高等學校圖書(shu) 館規程》的通知[EB/OL].[2016-01-04].https://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_736/s3886/201601/t20160120_228487.html.

楊煥昌　合肥師範學院圖書(shu) 館