現代職業(ye) 教育是一項係統工程，具有技術傳(chuan) 承、人才培養(yang) 、產(chan) 教融合的跨界屬性。職業(ye) 教育工作者必須具有創新意識和創新精神才能充分發揮人才培養(yang) 、科學研究和社會(hui) 服務三大職能[1]。這就要求職業(ye) 教育工作者對職業(ye) 教育發展過程中的具體(ti) 問題及未來的發展方向進行深入研究，加大高職院校的科研力度，建立合理可行的科研項目質量標準，完善科研項目質量監督和管理。

　　1 高職院校科研項目的特點

　　2 高職院校科研項目質量標準研究的必要性

　　3 高職院校科研項目質量標準體(ti) 係的構建

　　4 結語

　　上文所述的高職院校科研項目質量評價(jia) 標準體(ti) 係隻是一個(ge) 基本框架，還需進一步對高職科研項目，包括縱向和橫向課題，進行評價(jia) 標準的研究，梳理出國家級、省部級、校級重點課題和普通課題等不同級別和不同專(zhuan) 業(ye) 類型的評價(jia) 標準體(ti) 係，盡量達到以下目標。

　　4.1 增強科研品牌意識 形成聚集效應

　　高職院校科研項目應該根據院校層麵的導向性進行係統性和持續性的研究，麵向學校優(you) 勢學科和特色行業(ye) ，加強校企合作，根據企業(ye) 的關(guan) 鍵性需求去設立科研項目，增強品牌意識，形成社會(hui) 聚集效應。

　　4.2 優(you) 化科研隊伍 促進可持續發展

　　充分吸納各方麵的優(you) 質人才，組建一支包括學科帶頭人、企業(ye) 骨幹、科研專(zhuan) 家和優(you) 秀畢業(ye) 生的科研團隊，組建一支跨學科、跨部門、跨校際的科研隊伍;充分發揮學科帶頭人的作用，提高科研團隊的集體(ti) 創新優(you) 勢，尤其是培養(yang) 高職學生的實際操作能力和創新思想，促進科研項目人才環境的可持續發展。

　　4.3 共建產(chan) 學研基地 促進區域經濟發展

　　爭(zheng) 取各方麵力量的積極參與(yu) ，到本科院校、科研院所、重點企業(ye) 的科技前沿去“借題”，在促進自身發展的同時促進學校的專(zhuan) 業(ye) 建設發展;充分利用產(chan) 學研基地的資源，圍繞區域產(chan) 業(ye) 發展，進行戰略性選擇，從(cong) 而促進當地經濟的發展。

　　參考文獻

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王婭娟 石莉芸 祝梅 楊彥如 靳慧慧　北京電子科技職業(ye) 學院