隨著我國經濟社會(hui) 的發展，高等教育進入了大眾(zhong) 化的發展階段，眾(zhong) 多應用型本科院校將學校的人才培養(yang) 目標定位為(wei) ：服務於(yu) 區域經濟，具有人文精神，科學素養(yang) 和實踐能力的高素質應用型人才。因此，高校對基礎實驗室的建設、管理和實驗教學的重視日趨明顯。然而，在加大對學生的實驗技能、綜合能力培養(yang) 的同時，基礎實驗教學體(ti) 製的不合理性，造成了人力、設備、資金的浪費，也製約了實驗教學的發展。其問題主要表現為(wei) ：一是實驗設備管理粗放，方式單一，使用的標準也不統一，基礎實驗設備劃分到相關(guan) 院係，按院係配置資源導致重複購買(mai) ;二是各學院對實驗設備的采購更多的顧及自身專(zhuan) 業(ye) 的需求，對其他院係的需求不作考慮，從(cong) 而影響實驗教學資源的有效利用和共享;三是基礎實驗隊伍層次偏低也不穩定，沒有得到學校領導的重視，不利於(yu) 實驗教學的建設和發展。在教學資源日益緊張的趨勢下，這種實驗室建設和實驗室管理體(ti) 製不利於(yu) 高等教育大眾(zhong) 化，也很難達到培養(yang) 高素質應用型人才的要求。
我校是一所以農(nong) 、工學科為(wei) 主體(ti) ，與(yu) 其他學科協調發展，培養(yang) 高素質應用型人才的省屬本科大學。為(wei) 了優(you) 化實驗教學體(ti) 係和管理模式，高效利用現有實驗室資源，於(yu) 2014年初成立了公共基礎實驗中心，將原信息科學與(yu) 技術學院的計算機基礎實驗室、自動化學院的物理電子實驗室、化學化工學院的應用化學基礎實驗室合並在一起，成立公共基礎實驗中心。該中心主要承擔全校本科生的基礎實驗課程教學、課程設計、工程實訓，以及相關(guan) 的實驗建設和管理工作。公共基礎實驗中心的成立，建立了一個(ge) 全校性的公共基礎實驗教學平台，使公共基礎實驗設備資源得到了共享、利用率進一步提高，同時保障了基礎實驗教學，提升實驗教學效果，也穩定了實驗技術隊伍，提高實驗管理水平和專(zhuan) 業(ye) 技能。
1 搭建公共基礎實驗教學平台 提高實驗室的利用率
2 促進實驗教學改革 提升實驗教學效果
3 穩定實驗教師隊伍 提高實驗室管理水平和專(zhuan) 業(ye) 技能
4 保持公共基礎實驗中心的可持續發展
5 結束語
公共基礎實驗中心的建設和發展，要靠學校全體(ti) 師生共同努力，積極探索和實踐、總結改進，才能使之更加完善。
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