習(xi) 近平總書(shu) 記在2016年12月7日至8日召開的全國高校思想政治工作會(hui) 議上指出：“要運用新媒體(ti) 新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳(chuan) 統優(you) 勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”[1]建設高校思政課智慧課堂是“思想政治工作傳(chuan) 統優(you) 勢同信息技術高度融合”的生動實踐，是教育信息化時代的必然選擇，也是高校思政課教學創新發展的重要內(nei) 容。

　　1 智慧課堂的內(nei) 涵

　　2 智慧課堂建設的價(jia) 值體(ti) 現

　　3 教育信息化背景下高校思政課智慧課堂建設

　　教育信息化背景下，高校思政課教師應把課堂教學視為(wei) 一個(ge) 教師和學生全員參與(yu) 並建構、創新的過程，以全過程建設、全員培養(yang) 、全方位保障條件三個(ge) 層麵為(wei) 抓手進行思政課智慧課堂建設。

　　3.1 全過程建設貫穿課前課中課後

　　3.2 全員培養(yang) 對教師和學生進行智慧教育信息化素質的培養(yang)

　　3.3 全方位保障條件硬件配置達標製度建設到位

　　3.3.1 智慧課堂的硬件配置要達標

　　建設智慧課堂的信息技術的硬件條件保障。智慧課堂建設過程中信息技術的硬件是基礎，沒有標準化的硬件設施，就談不上智慧課堂。從(cong) 當前信息技術發展而言，普遍把 “雲(yun) 、網、端”應用到智慧課堂建設中，達到教室內(nei) 授課終端設備基本連接和運用的智能化。比如智能終端工具，包括備課工具、教學工具、作業(ye) 工具、考試工具、輔導工具、管理工具等。運用這些工具，在智慧課堂上可以使配套資源(如視頻、動畫、文檔、圖片和聲音等)以多種形式靈活呈現;教師課堂教學中可以運用無線投射、電子教材、PPT、電子白板、拍照、移動實物展台和微課錄製等多種課堂教學用具。

　　3.3.2 智慧課堂的製度建設要到位

　　筆者認為(wei) ，智慧課堂的製度建設應從(cong) 三個(ge) 層麵入手，即智慧課堂建設製度、教師使用製度、智慧教室管理製度。學校層麵來看，其一，學校領導要重視智慧課堂建設，積極組織製訂智慧課堂建設計劃、各種配套實施計劃和質量監督體(ti) 係，起到領導、督促、監督的作用。其二，學校對智慧課堂建設資金的支持，形成製度化，現代信息技術通過各種投影機等實體(ti) 載體(ti) 來呈現，設備的安裝、培訓、使用、維修等都離不開資金的支持。從(cong) 教師層麵來看，教師是智慧教室的使用者，具備使用智慧教室的權利和保護智慧教室的義(yi) 務，因此如何使用和如何保護的問題需要通過製度體(ti) 係規範下來，一是可保證其他教師順暢使用;二是培養(yang) 教師的責任心，督促教師愛護教室設施;三是智慧教室需要建立一套完整的管理製度並配備管理人員，製訂管理人員工作製度、教室使用製度、教室配置製度、使用者(包括教師和學生)的責任製度，從(cong) 而形成一套完整的製度體(ti) 係。

　　參考文獻

　　[1] 習(xi) 近平在全國高校思想政治工作會(hui) 議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業(ye) 發展新局麵[N].人民日報,2016-12-09(01).

　　[2] 鄒靜華. 智慧課堂教學互動有效性探究[D].重慶:西南大學,2020.

　　[3] 吳曉如,劉邦奇,袁婷婷.新一代智慧課堂：概念、平台及體(ti) 係架構[J].中國電化教育,2019(3):81-88.

　　[4] 姚明敏,楊凱.“智慧課堂”在高校思政理論課教學中的應用研究[J].西部學刊,2020(9):90-93.

　　[5] 尹文芬.信息化背景下思政課智慧課堂構建的路徑研究[J].改革與(yu) 開放,2019(14):106-108.

徐趁麗(li) 　海口經濟學院