一、研究平台

　　Arduino開源硬件可以連接各種傳(chuan) 感器、LED燈、顯示屏、馬達、舵機等，人們(men) 通常借助軟件對Arduino硬件編程，實現監測環境、影響環境的搭建以及各種互動項目的開發。

　　Arduino開源硬件價(jia) 格低廉，傳(chuan) 感器及執行器的通用性強，作為(wei) 課程的載體(ti) ，其投入小、入門快，有利於(yu) 創建普適性的課程，獲得持續性的發展。我校選用了Arduino UNO作為(wei) 載體(ti) 進行硬件編程教學。

　　Arduino除了開源硬件，還有IDE代碼編程開源軟件平台。但對於(yu) 小學生而言，代碼式編程過於(yu) 專(zhuan) 業(ye) ，所以我校選用了北京師範大學傅騫團隊的Mixly開源軟件平台。這款軟件可以用積木模塊的方式編程，加強了編程的可視化和交互性，即使沒有編程經驗的小學生也可以輕鬆上手，因此用Arduino編寫(xie) 程序，很大程度上降低了編程門檻。

　　二、CIA教學模式的理論支撐及全貌

　　三、課堂實踐

　　四、結語

　　通過基於(yu) Arduino硬件編程建構的“六段雙環”CIA教學模式實踐，可以看到，課堂上已經埋下了一顆解決(jue) 世界難題的種子，隻需靜待花開，讓每名學生都能逐步養(yang) 成科研思維，學會(hui) 處理複雜的人際關(guan) 係，從(cong) 而成為(wei) 複合型創新人才。

　　參考文獻

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　　[5] 張曉容,冰潔.實踐與(yu) 創新—中小學STEM教程五年級[M].成都:四川電子音像出版社,2020:2-12.

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