1　背景

　　2012年11月，於(yu) 揚在易觀第五屆移動互聯網博覽會(hui) 中首次提出“互聯網+”的理念。於(yu) 揚認為(wei) “互聯網+”就是所有傳(chuan) 統的產(chan) 品和服務都應該被互聯網改變。2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中提到了“互聯網+”的理念，即“製定‘互聯網+’行動計劃，推動移動互聯網、雲(yun) 計算、大數據、物聯網等與(yu) 現代製造業(ye) 結合，促進電子商務、工業(ye) 互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業(ye) 拓展國際市場。”這是首次將互聯網理念提到國家戰略層麵。簡單說“互聯網+”就是利用互聯網的平台和信息技術，將互聯網與(yu) 傳(chuan) 統行業(ye) 進行整合，使得傳(chuan) 統行業(ye) 呈現出一種新的生態。“互聯網+”環境下，教育界也隨之發生了改變。MOOCs(massive open online courses)大規模開放在線課程百花齊放，國外相關(guan) 網站有Coursera，EdX，Udacity，TED等;國內(nei) 相關(guan) 網站有網易公開課、超星慕課、中國大學MOOC、MOOC學院等。雲(yun) 計算、大數據以及學習(xi) 分析相關(guan) 技術也開始出現在教育領域中。

　　2　互聯網思維的特性分析

　　3　“互聯網+”環境下職業(ye) 教育改革模式探討

　　4　結束語

　　“互聯網+”環境下，各行各業(ye) 都進行了新的融合發展。職業(ye) 教育作為(wei) 培養(yang) 高技能人才的基地，在關(guan) 注各行各業(ye) 發展的同時，也應該注重新形勢下的教育改革。筆者在分析互聯網思維平等性、互動性、開放性、合作性四大特性的基礎上，結合職業(ye) 教育的特殊性，從(cong) 課程、平台、教學模式和評價(jia) 進行了“四位一體(ti) 化”的綜合分析，提出了“互聯網+”環境下職業(ye) 教育改革模式，為(wei) 職業(ye) 教育改革提供了可參考的範式。

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　　平若媛 陳倩 北京財貿職業(ye) 學院