交互式一體(ti) 機是一種新型多媒體(ti) 互動終端，它兼具計算機、投影、電子白板、電視、音響等功能。近年來，其在幼兒(er) 園集體(ti) 教學活動中的應用越來越廣。3～6歲幼兒(er) 好學好問，喜歡動手，對周圍一切新奇的事物都感興(xing) 趣。但同時，他們(men) 以具象思維為(wei) 主，教師的簡單說教和枯燥講解並不符合他們(men) 學習(xi) 的特點和認知方式，也不能滿足他們(men) 動手探索的欲望。教育部印發的《3～6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南》中指出：“幼兒(er) 的學習(xi) 是以直接經驗為(wei) 基礎，在遊戲和日常生活中進行的”，要“最大限度地支持和滿足幼兒(er) 通過直接感知、實際操作和親(qin) 身體(ti) 驗獲取經驗的需要”[1]。因此，成功、巧妙地將交互式一體(ti) 機應用到日常集體(ti) 教學活動中，是當今幼兒(er) 教師必備的基本素質和能力。

　　一、動態演示 豐(feng) 富活動形式

　　二、靈活批注 突破活動難點

　　三、同步交互 讓幼兒(er) 在做中學

　　四、存檔便捷 讓教師在教中研

　　交互式一體(ti) 機的教學資源和課件可重複利用，既避免了教師反複尋找下載編輯同一素材內(nei) 容，還為(wei) 教師間的相互借鑒和學習(xi) 提供了平台。在集體(ti) 教學活動中，交互式一體(ti) 機還能記錄下教師的批注筆跡、教師的展示講解過程、幼兒(er) 的反應和操作視頻等。即使教師在集體(ti) 教學活動中有了新的想法或修改，也可以隨時完善、即時保存。這些資料都是教師在教學過程中一閃而過的寶貴想法，都是教師收集材料、進行教育教學研究的重要來源。

　　隨著多媒體(ti) 技術的發展和應用，幼兒(er) 教師也要多多學習(xi) 交互式一體(ti) 機的使用方法和技巧，讓其為(wei) 組織集體(ti) 教學活動貢獻力量，既促進幼兒(er) 各方麵能力和習(xi) 慣的發展，也促進教師自身的專(zhuan) 業(ye) 素質和教研水平不斷提升。

　　參考文獻

　　[1] 中華人民共和國教育部.3～6歲兒(er) 童學習(xi) 與(yu) 發展指南[M].北京:首都師範大學出版社,2012.

崔亞(ya) 楠　北京市石景山區軍(jun) 區機關(guan) 幼兒(er) 園

齊冰　首鋼幼兒(er) 保教中心金頂街幼兒(er) 園

邵娜　北京市石景山區軍(jun) 區機關(guan) 幼兒(er) 園

張熠　北京教育學院石景山分院